暑假來啦！
小朋友們興奮不已，
「老母親」們卻開始焦慮了。
孩子開學就要上小學了，
應該做哪些準備呢？
關於幼小銜接，
你關心的問題，
都可以在這裡找到答案……
《小螞蟻學校》
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終於開學了！常年在外工作的爸爸媽媽，把玉玉和泉泉轉入一所特別小學——小螞蟻學校。
小螞蟻學校好神奇啊！它的教學大樓是禮帽形的，它的課程設置是自選型的，它的校長是「大白熊」，和藹可親；它的大廳像夢一樣豐富，還有大大的滑梯；它居然有菜園！有農場！還有好多性格各異的小夥伴……
玉玉和泉泉驚呆了！在這個夢幻般的校園裡，在這個每天都充滿新鮮知識、新奇挑戰的大舞臺上，友誼和衝突、成功和挫折正在等待玉玉和泉泉。
《小螞蟻學校》的作者是曾獲「全國名校長」「全國現代十佳學校校長」等榮譽稱號的中國科學院附屬玉泉小學校長高峰。高峰校長在隨書贈送的問答手冊中解答了家長關心的50個問題。
今天我們就來看一下大家關心的關於幼小銜接的那些問題，高峰校長是怎麼說的吧！
Q1
如何為孩子選對他們有幫助的興趣班？
校長回答
家長首要關注的是孩子的心理成長，應盡力滿足兒童的心理需求。因此，家長對於拼音、思維訓練、加減法、跳繩、鋼琴等學習項目的選擇不應跟著社會風潮去選，而應基於孩子的心理需求和個性發展特性去選。孩子喜歡什麼、適應什麼，就提供什麼、培養什麼，一定不要強求。
在尊重孩子的基礎上，選擇為人生打基礎的領域和兒童自己喜歡的領域進行學習。基礎領域主要指語言發展，打好語言基礎，有利於提高孩子的傾聽、表達、閱讀等能力，對孩子進入小學的學習乃至終生學習都有重要價值。
Q2
幼小銜接需要做哪些準備？
校長回答
第一，為孩子準備學習和生活用品。在假期，就要根據學校的要求，和孩子一起商量，列出物品需求清單，一起採購，準備上學的物品。學習用品包括書包、文具盒、鉛筆等。生活用品包括耐髒的衣服、輕便的運動鞋、水壺等。
第二，為孩子上學做好心理準備。通過帶孩子參觀小學校園、接觸上學的兒童、閱讀有關上學的繪本等方式，讓孩子了解校園生活，強化對校園生活的認可，接受另一種生活方式。
第三，培養兒童的生活習慣很重要。幼兒園生活相對來說是散漫的，而小學生活需要孩子具有組織紀律性、團隊意識和責任感。這些特性需要家長在孩子的幼兒時期就有意識地進行培養，幫孩子慢慢形成良好的生活習慣。如：建立規矩感，形成守規矩的意識，定下的規矩大家都要遵守；培養合作意識，兒童與父母的交際不能再是單向的，而應是雙向合作、相互配合的；養成能安靜的習慣，能夠控制住自己的行為，堅持五分鐘的靜態活動，比如讀書、看連環畫、聽講故事等。
第四，在孩子入學前，通過容易讓小朋友接納的方式，暗示小學生活與幼兒園生活的不同規則。孩子需要遵守紀律，能夠坐得住，認真聽課，愛護課桌椅和書本，團結同學，積極參與活動，每天進步一點點，碰到困難不氣餒，有心裡話告訴媽媽，勇敢地表現自己等。
Q3
到底有沒有必要去上幼小銜接班？
校長回答
上幼小銜接班在大中城市比較突出，這實際上是一種「劇場效應」，即，家長們都怕自己的孩子輸在起跑線上。
教育部禁止這種行為是有道理的，因為幼兒園有幼兒園的教學任務，小學有小學的教學任務，這些教學任務的設計首先是符合兒童的心智結構的，即不能超越兒童的心理認知水平和道德水平，如果超越了，孩子的心智發展就會受到不良影響。
另外，知識體系的設計是呈階梯狀的。有些幼小銜接班實際上沒有按照教育部規定的幼兒園課程標準執行，而是提前學習小學階段的知識，這樣做的結果是：孩子一入學就懂了很多知識，一時成為班裡的「學霸」，但是，隨著年級的升高，知識深度的加大，這些超越認知水平的表層知識學習將變得一文不值，甚至會導致孩子喪失學習的興趣，學習習慣也遭到了破壞。
不過有一種情況可以考慮，由於我們國家的入學制度，有些孩子已經從幼兒園畢業，但還未到入學年齡，屬於「兩不靠」境地，如果再回到幼兒園，由於太熟悉大班的生活，可能會養成不好的習慣，對心智發展也是一種浪費。針對這種情況，建議孩子去幼小銜接班，重點進行語言和興趣的培養。
Q4
上小學前要不要讓孩子提前學些小學知識呢？
校長回答
在幼兒園大班，兒童都會接觸語言、計算、科學等知識，並初步認識社會，為上小學打下學習基礎。當然，有些孩子提前學習了部分小學知識，在低年級的課堂上表現很活躍，也有自信心，顯得很「學霸」，但不意味著將來學業會繼續優秀。反而有些孩子由於提前學習了小學知識，老師講什麼都懂，在課堂上無所事事，養成不認真聽課、不參與討論、不願意思考的毛病。久而久之，進入高年級，學業成績就會下降。
而正常的兒童在正常的年齡段按照正常的教育規律學習，家長就不用擔心上述問題。如果孩子在班裡學習成績略有落後，家長可以與老師配合起來，找出落後的原因，採取措施。特別是對非智力因素對學生正常學業發展造成的影響，家長必須進行幹預和調整，讓孩子跟上來，以防孩子產生挫敗感。
如果家長有精力、時間和能力，可以在孩子上小學前加強孩子的母語訓練，多聽、多說、多看，增加識字量，為將來的閱讀和理解打下基礎。如果家長有條件，可以讓孩子參加英語聽力和口語的學習，為將來的英語學習打好基礎。
Q5
上小學前我們需要鍛鍊孩子自主閱讀的能力嗎？
校長回答
家長有教孩子提前閱讀繪本的意識和行為非常好，因為學齡前的兒童沒有進行系統的識字訓練，自己不能閱讀，通過父母的幫助，可以通過繪本來識字、看圖、理解故事內容，接受真、善、美的啟蒙教育，為入學打好基礎。
上小學後，低年級的主要任務是識字，為以後中、高年級的閱讀打下基礎。所以兒童提前識字、大量閱讀是學習母語的「不二法門」。從幼兒的繪本閱讀到小學的文本閱讀，是一個連續的培養閱讀能力的過程，如果家長有條件在孩子幼兒時期就培養他們自主閱讀的習慣，孩子將會受益終生。
Q6
暑期怎麼培養孩子有規律地生活？
校長回答
在幼兒園畢業前和暑假中就要培養孩子形成良好的生活習慣，讓孩子自己知道應該幹什麼。譬如作息習慣，設定鬧鈴按時起床，設定全家最後上床的時間，按時入睡，大家一同遵守。建議家長列出良好生活習慣清單，寫出來，全家一起討論，共同籤字執行。通過這樣的教育活動培養孩子的規矩感、守時感、責任感、自我意識等，形成有規律的生活。
Q7
自己的普通話不標準，怎樣陪孩子學好拼音，學好語文？
校長回答
家長自己的普通話不過關，不必糾結。孩子進入學校，受到老師和同學們的影響，普通話會講得很好。在一年級，拼音教學是一個難點，但是孩子即便一時學不好，隨著年齡的增長，拼讀也不會成問題。所以我建議家長不需要教孩子拼音，因為家長不專業，反而可能會教錯，讓老師糾正起來更難。只要家長關注孩子的學習，督促和檢查學習的效果，幫助孩子養成良好的學習習慣，就可以了。
Q8
我家孩子活潑可愛，頑皮好動，不過像這樣的孩子通常會成為老師眼中的搗蛋鬼，那麼我們做家長的到底該怎麼辦？
第一，家長需要理解現今學校的情況。如果有孩子在教室裡坐不住、搞小動作、不參與學習，甚至幹擾課堂教學秩序，那麼教學就難以進行下去。因為在一個集體裡，只有一位老師在組織教學，如果老師忙於疏導或管理這一類的孩子，就無法保證教學質量，長此以往，還會引發其他家長的不滿或抗議。
第二，家長應在孩子入學前，對他們進行必要的管教，幫他們養成學習習慣，以適應班級集體生活。如果經診斷，孩子有多動症等生理或心理的問題，就需要請專家或專業機構提前介入，進行必要的訓練。
第三，家校聯合幫助孩子。如果孩子已經帶著這些習慣和問題進入學校，家長自己要改變管教方式，還要與班主任溝通，把自己孩子的情況實事求是地告訴老師，尋求專業幫助。
Q9
家長如何應對孩子的上學焦慮？
校長回答
按照美國教育家杜威的說法，學校即社會，教育即生活。孩子們來到學校，就是一個社會化的過程，是一個經驗不斷豐富的過程。如果我們這樣看待學校教育，就沒必要擔心什麼了。
孩子上學了，會與同學們組成一個班集體，學習各科知識，開展各種有趣的活動，逐漸找到自己的新朋友，收穫學習的樂趣。孩子的適應性和學習能力是特別強的，各種不適應也會慢慢改善，直至全面適應。除了極個別孩子，絕大部分孩子就是這樣成長起來的。
未完待續
本文選編自《小螞蟻學校》隨書贈送的問答手冊——《中國科學院附屬玉泉小學高峰校長解答家長關心的50個問題》
責任編輯：楊志敏
責任審校：廖思拍