維果國際幼兒園
我們發現孩子，孩子發現世界！
蒙氏教育開啟孩子無限可能！
蒙臺梭利說：「令孩子覺得數學困難，並不是數學抽象的問題，而是大人提供的方法錯誤導致。」因此，我們要大聲疾呼：不是孩子不愛數學，而是他學習數學的契機被錯過來，學習方法也不被理解所致。
數數好，對數量卻沒概念/
一天，一位家長疑惑地跟我說起她的孩子的一個問題，她的孩子現在4歲半了，數數可以數到100了，可是她怎麼好像還弄不清10以內的大小關係呢？
再比如說一些孩子，數字可以像順口溜一樣地快速說出：1、2、3.....10，可是，如果你讓他去超市選一樣10元以內的他自己喜歡的小零食，然後讓他用自己的零花錢付，但是，對要給多少錢，這個錢給出去夠不夠，總是一臉懵態。
很多家長都認為數數數的好，對數字至少有起碼的概念，但是，事實並沒有如此。這個問題很多孩子都會這樣，那是因為孩子們還沒有把抽象的數字和實際的數量建立聯繫。數字10和數量10 ，他並沒有將兩者建立聯結。
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感知數量
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quantity
蒙臺梭利創造了一套數學教育的好方法，她把抽象的數學概念的學習「實物化」，即給幼兒提供一套具體形象的實物教具，這些物化的教具為兒童提供了表象思維所需的具體形象，能很好的幫助幼兒學習數學，比如「數棒」。
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數棒，是由十根長度依次遞增的木棒構成，用醒目的紅藍兩色進行了量的標示。這十根數棒依次對應的是1-10的數量。數棒的操作可以讓孩子認識1-10，不僅只是認識1-10的數字，而是1-10每一個數字所代表的含義，1-10每一個數字所對應的量，是一個把量和符號結合起來的工作，這對一個3～6歲的幼兒來說是一件愉快而輕鬆的事情。不僅不會讓孩子覺得枯燥而厭學，還有利於培養他們專注於工作的習慣。
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建立數量
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quantity
數棒，認識10以內的數量關係/
在操作過程中，孩子們通過視覺和觸覺共同精確感受數棒的數量刻度，不僅建立了數量1-10的概念和認知，學習數數，能從1排到10，直觀感受數量的增加，更會有所發現，比如：發現不同數棒長短是不一樣的，就知道哪個數大，哪個數小；每個數都比前一個數多一個等等
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深遠影響
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Impact
手部精細動作和目測的發展/
每次操作，都需要孩子們依次取出數棒，擺放在地毯上，還要求上下以及左側紅色對齊，對手部肌肉的發展還是有一定要求，時間久了可以根據目測而不是點數來找數棒。
數棒對後期孩子學習運算幫助很大/
一般為了讓孩子輕鬆的運算，比如8+2的時候，他會拿出8個手指，再加上兩個，這樣的孩子其實是在做1+1＋1+1+1＋1+1+1，然後再1+1，而且孩子還必須努力在腦子中記住這樣的概念：8個手指作為一個聯合的整體，是在和單個數字8對應。
這樣的方式，常常會使孩子倒退，推遲他對算術的理解力。
而使用教孩子們認識長度的數學用具來教孩子進行10以內的加減法運算則簡單很多。通過讓孩子擺放數棒可以讓問題也更有趣：他先把數棒按正確的順序（擺放成樓梯的順序）擺好，接著拿起最後一根數棒（1）放到9的後面，同樣把（2）放到8的後面等等。
這種方式不僅使孩子可以通過數棒來理解10以內數字的分合，還能讓孩子們可以通過長度的對比來理解"9+1=10」、「8+2=10」....的等量化關係，而不是在練習本上死硬應背「10可以分成9和......「
孩子在操作數棒的過程中會獲得數量與數名的對應關係，獲得對數量的直覺，建立數群的概念，甚至獲得加減乘除的印象，這些都是孩子在操作過程中的感官體驗。
下一次我們一起來揭曉蒙臺梭利教室裡的孩子是怎樣學習抽象的數字符號！