班主任遭遇學生打架：一拳四萬二——打架事件的處理方法和流程

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人生多坎坷，勸君多謹慎，小事起衝突，一拳四萬二——打架事件的處理

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首先說明：本文指的打架是普通學生之間因為某些偶然因素，衝動之下發生的打架事件，不是有預謀的、惡性的「校園欺凌」或「校園暴力」的範疇。

中學生在校園內打架，是很多班主任都經歷過的事件。如果學生沒有嚴重受傷的話，處理起來相對比較容易。但是，如果學生打架，引起傷害，打架雙方的家庭參與進來，遇到難纏的家長，處理起來非常棘手。

在工作20年中，多次處理學生的打架事件，有的容易，有的棘手。現選擇處理過的一起打架案例，探討其中用了什麼方法和流程。

一拳四萬二：打架事件（案例）的全部細節與處理流程。

李某（男）與王某（男）在高一入學進入所教的班級，經常結伴去食堂吃飯，關係較好，雙方家庭經濟狀況都比較差，相對而言，王某家在山區，家庭經濟情況更差，有兄妹三人，母親身體不好，勉強能夠務農，父親外出打零工維持全家生計，而李某父母都在這個小縣城，靠打零工的收入養家餬口。

打架事情經過如下（打架雙方各自單獨書寫打架過程，對比所有細節，都無爭議）：

某年11月某天，李某和王某中午放學一起去食堂吃飯，各自打完飯後，像往常一樣坐在一起吃飯。飯間，王某去李某的餐盤中夾菜吃，李某默認了，吃的中間王某用自己的筷子把一塊肉夾到了李某碗裡，李某認為這塊肉沾有王某筷子上的口水，不想吃，就把那塊肉扔了，王某看到李某扔了自己好心夾的肉，生氣了，於是就用自己的筷子在李某的菜裡攪拌。李某認為王某在故意噁心自己，於是就不假思索地向王某的臉上打了一拳，打了之後，看到被王某的筷子攪過的飯菜，就不想吃了，於是就回寢室。王某在食堂大庭廣眾之下被打後，自感沒有面子，但是沒有立即還手。當李某正在回寢室上樓梯的時候，王某追上來對李某說：「李某，你想咋累（當地方言，意思是，你到底想幹什麼）！」李某看到王某紅著眼，明顯就是挑事，於是李某什麼也沒說就和王某互相打了起來，李某一直朝王某的肚子上打，而王某拼命打李某的頭，李某認為王某穿著厚厚的棉衣， 沒有打疼他，於是就往面部打了一拳，這一拳好像很重，王某一下倒在了地上，李某摔下倒地難受的王某，然後就回了寢室。

事後，雙方都沒有立即告訴我這起打架事件。王某下巴疼痛難忍，其親戚帶他到醫院看病（父母離學校較遠，且山區交通不便），經過醫生檢查，王某下巴骨折，基本不能咀嚼東西，需要住院動手術，手術費用至少3萬以上。王某的親戚看到事情嚴重，才到辦公室找我，說出了實情。

我立即安排李某和王某，各自分開，詳細書寫打架的全部過程，並且雙方都看了對方寫的過程，經過雙方當面對質，對打架過程的細節都沒有異議，各自籤字畫押，作為以後劃分責任的依據。

然後，立即安排受傷的王某，在親戚的陪同下住院治療。

李某家長得知此事後，非常震驚和生氣。但是，事已至此只能面對。

在我的建議下，李某家長到醫院看望受傷的王某，送去2000元醫療費應急，雙方家長第一次見面，王某的父母和一幫親戚，對李某的家長非常不客氣，雙方不歡而散。

幾天後，王某家長聯繫我，詢問怎麼解決。我倍感亞歷山大，畢竟學生是我的，雖然打架不是我的直接原因，但是我也有教育不到位的責任，只好硬著頭皮做中間人，撮合兩個家庭進行談判和解。

雙方家長在的主持下，在醫院大廳進行了第一次面對面調解。

王某家長覺得孩子被打，動手術會讓孩子受很多疼痛，手術會在下巴兩側留下傷疤，影響將來的工作、結婚等很多方面，開始就提出15萬的賠償要求。

李某家長覺得打架是雙方的責任，況且事情的起因是因為王某去李某的盤子夾菜才引發的，王某有直接責任，雙方互打對方，自己的孩子也是挨打了，只不過沒有明顯受傷而已，15萬的賠償要求太過分，自己的家庭經濟狀況，根本不可能滿足賠償要求，李某的家長只願意賠償一部分。

雙方家長都站在自己的立場上考慮問題，第一次調解誰都不想退讓，兩個小時的調解不歡而散。

我知道這樣的調解不可能一次調解成功。調解成功的前提是讓雙方都做出讓步，尤其是王某的家長要做出讓步，因為提出的15萬賠償要求，對於李某的家庭來說，不吃不喝5年也很難完成，李某的家長最多同意拿出2萬元。

為了讓雙方的讓步有合理依據，我私下諮詢了王某的主治醫生，王某的全部住院費手術不超過3.5萬，加上後期營養，4萬元是一個合理的賠償。

由於王某家庭經濟狀況更差，而醫院的醫療費每天都在上漲，暫時都是由親戚墊付，所以，早些做出退讓，儘快達成賠償協議，拿到賠償款，儘快給孩子動手術，對王某的家長來說應該是明智之舉，況且，醫療費用及後期修復傷疤等費用根本不需要15萬。所以，我有意擱置幾天讓雙方家長都冷靜的想想。

幾天後，王某的家長主動提出讓我幫忙再次調解，和我預想的一樣，雙方都做出了讓步，李某的家長願意增加賠償款，王某的家長也將賠償款降到了10萬左右。但是，第二次調解仍然失敗了，因為10萬元對李某的家長來說也是一個不可能接受的數字。

調解再次擱淺了兩天，這次我主動出擊，找王某的家長，從事情的起因，到責任的劃分，到賠償數額，到李某的家庭經濟狀況，再到王某的治療費用等等，多個方面講清其中的利害關係，王某的家長也同意繼續調解，但是李某的家長不願面對王某的一幫親戚（王某的親戚們態度很強硬，對調解有很大的阻力），以免雙方情緒激動，發生不必要的衝突。

於是我安排李某的家長在醫院走廊的盡頭，王某的家長和親戚在病房內，雙方家長互不見面，我遊走於病房和走廊之間進行第三次調解。此次調解進行了將近3個小時，但是第三次調解還是沒有成功，王某的家長再次降低的賠償要求，而李某的家長仍然接受不了。

又過了兩天，李某的家長聯繫我說，讓我再調解最後一次，如果還不能達成協議，就只能走法律程序，讓法院來判決，該賠償多少，沒有怨言。

於是，我又再次出面，和上次一樣的調解方式，家長互不見面，又經過走廊和病房之間的幾個小時的遊走，我告訴了雙方各自的底線，最終雙方都做再次出了讓步，達成了賠償協議——李某家長向王某一次性賠償4.2萬，雙方家長握手言和，李某的家長也在很短時間內湊足了賠償款，沒有耽誤王某的手術和治療。雙方家長對我在調解過程中做出的努力，都表達了感謝。而我，也如釋重負。

調解事情結束後，王某在醫院治療接近三周，期間王某經受了身體上的痛苦，也對自己的行為進行了深刻的反思。而李某因打架致人受傷，被德育處給予了紀律處分，也進行了深刻的反思，心理壓力很大，經我幾次疏導之後，才放下了壓力，恢復到了正常狀態。

打架之後的後續教育

在經過李某王某同意後，我就此次打架事件，召開了一次班會，講話內容簡單摘錄如下：

人生多坎坷，勸君多謹慎

1.中國民法通則規定：18周歲以上有公民權的成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，也視為完全民事行為能力人。

18歲前是可以犯錯誤的年齡，你犯了任何錯誤，從法律上來說，不用承擔全部責任，而你的監護人——父母必須為你所做的一切承擔責任。你將會與你有關的人帶來傷害和痛苦。這些傷害和痛苦，可能永遠也無法彌補。

2.18歲以後是不可以輕易犯錯的年齡。一失足成千古恨。你犯錯了必須獨自承擔法律責任（刑事責任和民事責任），但有時候你一個人承擔不了，那麼你的家庭、父母、親人就必須與你一起承擔責任（民事責任）！

3.學會與人相處，這是人生的必修課。一個人生活在群體中，就必須學會一些相處的法則。人與人相處之道如刺蝟取暖，既不能太遠，否則不能相互溫暖，會被寒冷的冬天凍死，但又不能太近，否則身上的刺會傷害對方，這是任何一隻刺蝟都明白的相處之道。

同學之間三年相處，希望大家謹記幾個詞：

第一，友善。善不可欺。無論這個人的習慣、性格、脾氣、為人態度等，你是否喜歡，你都必須接受，因為你在某些人的眼裡可能也是如此不被喜歡。

第二，退讓。退一步海闊天空。任何矛盾都是由雙方引起的，只要任何一方退讓，矛盾就無法成立，更不可能激化。此事件中，王某不該用自己的筷子在李某的餐盤裡攪動，王某有錯，李某不該動手，李某有錯，王某挨打後不應該追上去打人，處理問題方式錯誤，李某不應該繼續與王某廝打，更不應該打面部，二人中只要有一人退讓，則此事就不可能發生。

第三，理解。站在別人的立場上看問題就是理解別人做的任何事情都有態度、情感、觀念的原因，換位思考，你就能體會別人內心的隱痛和苦衷。

第四，寬容。寬容是一種至高無上的美德。別人已經知錯時，你的寬容會讓他記住一輩子。得饒人處且饒人。任何錯誤都是有原因的，既然已經知道錯了，為什麼不給他改正錯誤的機會呢，人非聖賢孰能無過，有則改之，善莫大焉。

此次打架事件對我也造成了很大的影響，多次去醫院進行調解，耽誤工作，影響了心情，我也很是氣憤，完全可以交由學校處理，我也沒有義務進行調解，但是當我面對雙方的家長時，我心軟了，我只能原諒他們的衝動和幼稚，給他們改正錯誤的機會。

4.衝動是魔鬼。古語云：忍一時之氣，免百日之憂。我能理解你們的衝動，但你們必須明白，隨著年齡的增長、閱歷的豐富，理智越來越多，衝動越來越少，你們就越來越成熟。有句話這樣說：一個人是否成熟，不是看他想做什麼就敢做什麼，而是看他知道不能做的事就一定不做。任何事情都有合理的解決方法和途徑，意氣用事是一種嚴重錯誤和不成熟的表現。

5.凡事要想後果。這不是優柔寡斷，而是成熟。做任何事情前，要想到最好的結果和最壞的結果，然後再決定是否去做。這件事中雙方在事前都沒有想到結果這麼嚴重，只是衝動而為，結果是學校聲譽受損，老師受到牽連，影響工作。同時，我們的班級受到影響，兩個家庭受到影響，家人擔驚受怕，寢食難安，還要為償還債務奔波勞累，而當事人一方「割肉」，一方「賠款」，雙方都有損失，何必呢？

6.堅持不是固執。對的事要堅持，絕不回頭，而錯的事要及時回頭，不要固執，寧折不彎不是明智的做法，外圓內方才是聰明的選擇。

7.吸取教訓。跌倒了要爬起來，但不要在同一個地方跌倒兩次。

8.擺正心態。誰都會犯錯誤。所以，局外人要擺正心態，不要對當事人有偏見。當事人要擺正心態，知錯就改就是尊嚴，不要覺得比別人低一等，即使是即將被槍斃的死刑犯也有尊嚴。但是，夾著尾巴低調做人才是有尊嚴。

9.友誼萬歲。十六七歲正是叛逆的年齡，人與人之間產生矛盾是不可避免的。時間是個神奇的東西，再過十年、二十年，當你們經歷了很多事情以後，回頭看這件事情，都會覺得真是荒唐、滑稽、可笑——當年的我怎麼會犯這種幼稚的錯誤，而永留心中的是那難忘的記憶和無盡的懊悔，還有不斷加深的同學情誼。因為我們把人生最難受、最拼搏、最堅持的時光留給了高中，留在了這個班級。我希望十年之後的聚會，不要有任何人缺席，那時的你們大學已經畢業了，已經成熟了，已經有了自己的工作、家庭，如果你們能帶著你的全家與我們相聚，那是一種怎樣的溫馨和幸福，對我來說，是一種怎樣的驕傲和自豪。

社會只要存在，人與人之間的恩恩怨怨就不會停止。無論誰都不敢保證，從出生那天起，就不與人、社會發生糾葛，獨來獨往。那些所謂的愛恨情仇，都是在人與人的交往和糾葛之後才演繹出來的。再加上環境的急驟變化，人與人之間的各種形態更是複雜：阿諛奉承者在朋友有困難的時候可以落井下石；錦上添花者可以在朋友的傷口上撒鹽；花言巧語者可以為某種目的而污衊陷害；同心同德者可能會反目成仇；目空一切的人看上去很聰明，實際上卻很愚蠢；魯莽的人表面上很勇敢其實只是莽夫而已。

人的一生就是不斷地過坎，過了一道又一道，誰也不可能一帆風順，但是每一步都要謹慎小心地走好，即使遇到坎坷，也可以從容通過，不至於摔倒摔傷。

人生多坎坷，勸君須謹慎，走好每一步，幸福人生路。

反過來說，人生曲折才精彩，不要懼怕曲折，勇敢面對你的人生才會精彩。

因此，對李、王二人來說，這次打打架事件對他們來說是一次教訓，更是人生的財富。每個人都應該給自己的父母打一張「人生借條」，尤其是李、王二人：

總結一下：對常見的學生打架的處理方法和過程

第一步，及時制止打架事件。

班長或班幹部要及時通知班主任到場，制止打架事件的延續和惡化。有受傷情況時，要立即評估受傷情況，如有需要，立即幫助學生就醫。

第二步，及時收集事件的證據。找到打架的當事人，寫清事情的詳細經過，雙方互相核對，保證細節一樣，為後續解決問題留下證據。

第三步，對打架雙方進行調解。

其實就是談話的藝術。這是班主任智慧的集中體現。

第四步，做好事情的善後事宜。包括對公布打架雙方的處理、處罰結果，雙方感情的儘量修復，以及對全部學生的教育，並和雙方家長進行了有效溝通。

我根據打架事件的危害、傷害程度，對學生打架進行了簡單的劃分：

第一類，輕微型——雙方動手或有一方動手，但是只是象徵性的推搡，並沒有造成任何的傷害。這類打架事件儘量不要讓家長介入，並教育學生也不要讓家長知道，防止不明事理的家長將事件擴大化。

第二類，中度型——雙方動手，且至少有一方受到一定的傷害，但並未達到法律規定的輕傷級別，必須到醫院進行必要的檢查、治療。

第三類，嚴重性——雙方動手，且至少有一方都受到嚴重傷害，至少達到或接近法律規定的輕傷及其以上級別的傷害。

第二類和第三類因涉及賠償等經濟問題，必須要雙方家長到場，知曉事件的詳細經過，然後進行協調處理，劃分責任，並且必須給予其中一方或雙方紀律處分，讓學生知道衝動和違法的代價，這是對他們最好的教育。

班主任處理打架事件，在具體環節上要注意以下幾點：

第一，關於責任的劃分問題。俗話說，一個巴掌拍不響，但凡打架事件雙方都有責任，只不過責任輕重不同而已。

在責任的劃分上一定要關注兩個關鍵問題：誰是事件的引發和挑起者，誰是事件的加劇、惡化者。通常一方是事件的引發者，此案例中王某是事件的引發者，他不應該肆無忌憚的到李某的餐盤中夾取食物。而另一方通常是事件的加劇者，此案例中李某沒有採取合理、合法的處理方式，而是採用暴力方式解決問題，李某就是事件的加劇者。經過這樣的調查之後，就可以讓雙方認識到自己在事件中的責任，減弱他們的牴觸心理和委屈的情緒，為接受班主任的調解創造條件。

第二，剛才提到的三類打架事件，無論哪一類發生，都應該在班裡召開相應的班會，對全班學生進行教育，儘量減少此類事件發生的頻率，亡羊補牢，猶未晚矣。

第三，教會學生如何抑制自己的衝動？衝動是魔鬼，衝動是衝突最重要原因之一。我們不能只告訴學生遇事要冷靜，不要衝動，但是，很多班主任沒有教過學生相關的方法。比如，可以告訴學生「三思而動手」： 一思「你能承擔後果嗎」，二思「動手值不值，重要不重要，會不會惡化」，三思「你會給自己和家人帶來哪些傷害」。讓全班同學牢記這「三思」，遇事哪怕用3秒鐘想一下，就有可能避免衝突，即使這一次沒有避免衝動，但是克制衝動的次數多了就可能會在下一次衝動時發揮作用。

第四，事出有因——處理學生的打架事件一定要提前了解學生的家庭情況、性格、脾氣、近期表現等等，越詳細越好，從中尋找衝動的內在原因。

但願所有學生都能夠善良、和睦相處，少給班主任、學校、家庭找麻煩！