美國小學語文課為何不學課本？了解了考試內容才明白緣由

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閨蜜長期在美國定居，去年帶著小學三年級的孩子回老家過年，順便也來我家串了個門。來的時候我發現她家孩子手裡拿著本書，時不時地坐在沙發上看上一會兒。

我湊上前去看了一下，發現是胡賽尼的《追風箏的人》，我說：「你已經能看懂這麼複雜的書了嗎？」因為在中國，讀這本書的適合年齡最低也是五年級的學生。

他說：「這是我們語文課的教材。」

我覺得很奇怪，問他：「你們語文課不學課本嗎？」

他回答說：「我們上課都是看老師推薦的書，看完之後一起討論問題，我很喜歡上語文課。」

他所說的語文課和國內的課堂內容完全不同，帶著好奇和疑問，我上網查了一下美國小學的語文課堂和考試內容，才明白其中的原因。

美國小學這樣上語文課

他們對於閱讀的重視程度非常高，也是秉承了他們「實用」的教學理念，語文學習的最終目標是理解與表達，所以就著重培養孩子這方面的能力。美國孩子平均每三到四周就會讀一本書，不僅閱讀量大，老師還會帶領孩子一起討論書中的情節、背後的意義以及提供更加開闊的思路，來提高他們的閱讀收穫和思考能力。

另外，美國的語文考試也只有閱讀與寫作兩部分。閱讀所佔的比重大，難度也不低。他們的考察形式是以小短文為主，然後根據短文提出一些問題，這些問題的答案並不會直接出現在原文當中，都是需要通過分析和理解才能得出的。

比如，美國小學四年級的語文期末考試中出現的一篇短文，主要是介紹一個人的人生經歷，而下面的問題是，比較他的兩段經歷，說說有什麼異同點？這種出題方式在國內的語文考試中也十分常見，主要考察孩子的理解、概括和分析能力，這些都與閱讀量和閱讀能力分不開。

就如西漢文學家劉向所說：「書猶藥也，善讀之可以醫愚。」

實際上，閱讀能力的培養不僅僅適用於現在和未來的語文學習，還有助於孩子在各個學科、各個方面理解能力的提高。

如何提升孩子的閱讀能力

在國內，孩子們都是在課上學習課本，老師也會安排一些課外的閱讀任務，但執行的結果並不樂觀，有些孩子草草了事，並沒有樂在其中，有的乾脆不讀，去做別的事情。這時，家長就需要對這個問題予以重視，培養孩子的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力，那麼我們要如何做呢？

• 家長以身作則

父母是孩子最好的模仿對象，如果一個父母在家的時間都在刷手機、看電視，那麼孩子也會想要做一樣的事。想要培養好孩子的閱讀習慣，家長首先要主動在家中多閱讀書籍、報刊等，以自身行為帶動孩子。空閒時間還可以帶孩子去書店、圖書館，感受閱讀的氛圍，在潛移默化之下影響孩子，培養他們的閱讀習慣。

• 陪伴孩子閱讀

閱讀是一件需要堅持的事情，如果剛開始孩子並沒有養成良好的習慣，有家長陪伴在身邊一同閱讀，將會使他們更容易堅持下來。

鄰居的孩子果果就很喜歡看書，學習成績也好，基本是人見人誇。鄰居和我說，她在果果小時候就每天給她講睡前故事，有意識地培養她對文字的理解和吸收能力。等果果逐漸長大了，鄰居就給果果買兒童繪本，經常把她抱在懷裡，陪著她一起看。

現在果果上小學了，不用媽媽陪著，就能主動去看書了，自己一個人看得津津有味，還經常給家裡人講書裡的故事，不僅如此，老師也誇果果的理解能力強，題目總是一讀就明白了。

• 和孩子討論內容

要想孩子在閱讀後能夠更好地吸收理解，討論是一個重要的環節。在美國的語文課堂上，討論通常是孩子們最喜歡的。他們可以對書中的任何一個部分發表自己的看法，書中的人物、小說的主題、情節、一些細節的隱喻等等，他們可以充分發揮聯想和想像，展開頭腦風暴，產生思想的碰撞。

而我們在與孩子展開討論時，也可以在有關書的任何部分進行交流，從宏觀的主旨，到具體的用詞，必要的時候可以查找相關的資料，作為論述的依據。在討論過程中，主要是發散孩子的思維，讓他們多思考、多表達，家長不要輕易打斷、反駁孩子的觀點，而是要引導他們，幫助他們確立觀點、理解故事。

• 家長端正心態

閱讀習慣的培養和能力的提高不是一朝一夕就可以做到的，家長需要放平心態。就像養花，每日澆灌適量的水，待到時機成熟，自然會綻放出美麗的花朵。若是急於求成，則會事與願違。教育孩子更是如此，需要順其自然，不要刻意違背他們的天性。比起批評和苛責，他們需要的更多是鼓勵和引導，支持和陪伴。

小辮子媽有話說：

法國啟蒙思想家狄德羅曾說：「不讀書的人，思想就會停止。」

對於不斷成長、需要知識灌溉的孩子來說，閱讀更是不能缺少的一部分。希望家長都能夠重視孩子的閱讀能力培養，幫助他們養成良好的閱讀習慣，為未來的發展和進步築牢基礎、提供力量。

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