奧鵬教育20年發展,高等教育領域仍需更多公共服務支持

　　從2001年走至今天的奧鵬教育，已然走過了20個年頭。20年前，很多人質疑奧鵬教育的服務模式行不行的通，在高校自己可以發展網院的背景下有沒有存在的價值和必要？今天，奧鵬教育在全國擁有1800多家學習中心，服務過上千萬學子，已然用結果證明了遠程教育公共服務體系存在的價值，並且時至今日，高等教育領域依然需要更多公共支持服務。

　　現代遠程教育為中國高等教育大眾化做出重要貢獻

　　1998年，政府決定實施高等教育大眾化發展戰略，1999年現代遠程教育工程啟動時，中國高等教育發展還處於精英教育階段，當時我國的教育投入不足，學校的培養能力有限，當時的科學技術提供給現代遠程教育的支持也十分有限，但遠程教育是普及大眾教育的重要途徑。

　　2001年，奧鵬教育成立，2002年，高等教育毛入學率達到15%，高等教育初步進入大眾化階段，奧鵬教育也開始了自己的乘風破浪之旅。到2019年，高等教育毛入學率達到48.1%，我國將進入高等教育普及化階段。奧鵬教育一路陪伴，見證了這其中發展的點點滴滴，從最開始的技術普及，到後面終身學習的概念普及，在到現階段嚴進嚴出的質量保障。奧鵬教育也從1.0發展到了2.0階段。

　　深度融合信息技術與教育教學，切勿陷入純技術誤區

　　中國加入世界貿易組織之後，國家越來越重視現代服務，作為現代服務業的支柱和基礎支撐，現代教育服務業做了諸多嘗試，也得到了人們的高度重視。這樣的時代背景對奧鵬教育來說，是絕佳的機遇也是巨大的挑戰。當時的學界對教育服務的性質爭論不休，其中比較具有代表性的討論焦點是教育的公益性問題和營利性問題，這是教育本身具有的雙重性所致。

　　奧鵬教育作為典型的教育服務企業，自然受到了極大的關注，而奧鵬教育的每一步決策，不僅對自身的發展至關重要，這也在某種程度上代表著向大眾呈現了遠程教育的面貌。在這樣的情境下，奧鵬教育確立了心繫天下求學人的核心願景，宣誓了服務學子的首要使命。而後，奧鵬教育提出百年奧鵬的理念，這意味奧鵬教育把遠程教育當作了終身使命，確立為了長線事業，這也表明了遠程教育服務終身學習的態度。而後的20年中，無論技術怎樣發展，奧鵬教育始終不忘自己服務學子的使命，嚴謹把持了自己的發展方向。

　　綜合20年來的發展經驗，奧鵬教育發現公共服務對高等教育的支持必不可少，這不僅是對高等教育的一種資源支持，也是對整體社會氣氛的一種調節把控。唯有更多有情懷，有責任心企業投身於終身學習事業，社會的學習氛圍也必將變的更加濃鬱。