鬧哄哄的課堂,費嗓又費心,聰明的老師這樣做

很多老師常常有這樣的感覺，自己備課時，辛辛苦苦準備了很多很多。結果進了教室，面對鬧哄哄的課堂，面對嘰嘰喳喳不聽招呼的學生，上課的積極性和熱情備受打擊，最後只想早早結束本堂課，下課鈴聲響了以後，只講了備課內容的三分之一，掃興又無奈地離開了教室。

在一個人人喜歡扯著嗓子大聲喊叫的教室裡，在一個人人喜歡毫無顧忌說話而不傾聽的教室裡，在一個老師只顧自己講而不注意傾聽學生發言並反饋的教室裡，這樣的教室，空氣中瀰漫的都是浮躁的味道。

這樣的課堂，老師心累，學生也無法靜心思考，更別提自主、合作之類的學習。

如果仔細觀察，我們會發現，那些善於學習的學生，往往也善於傾聽；那些只顧自個講話，不傾聽別人說話的學生，往往也不大可能學得好。那些課堂氛圍良好，思考比較深入的課堂，教師一定也是善於傾聽的老師。傾聽，是一種優良的品質，也是一種良好的學習行為。

有研究表明：傾聽習慣較好的班級，課堂教學往往比較高效。在輕聲細語交流的教室環境中，更容易培養學生的自主、合作學習，更容易培養學生優秀的學習習慣。在這樣的氛圍中，學生往往更善於思考，更願意把自己的思考講出來，從而帶動更多的人的思考和交流。

多年的實踐，我發現一個很有意思的現象，如果教室吵鬧，我怕學生聽不清楚，於是提高了自己嗓門，那麼，那些說話的學生也會相應提高自己說話的聲音。這個時候，就變成了比誰的嗓門大。切記，切記，千萬不要和學生比嗓門。

如果一個老師一遇到教室吵鬧，就通過提高聲音來解決，這個老師即便是金嗓子也受不了，何況，教學效果也不好。

01那麼如何讓教室儘快安靜下來呢？

當教室有雜聲的時候，並且老師多次暗示都無效的時候。

有經驗的老師通常是這樣處理的，既能保護嗓子，又能快速讓教室安靜下來，還能避免師生情緒激動時衝突的升級。

1、停止講課，讓教室戛然而止

製造出一種戛然而止的異常氛圍。比如說，老師正在講課，但是在你講課的同時，下面一直有人嘰嘰喳喳，很多時候，你甚至不知道到底是誰，只能大概判斷出一個方位。這時候，忽然停止講課，讓教室環境陷入一種「詭異」的寂靜中。那麼好戲才剛剛開始。

2、目光如炬，投向雜音處，吸引全班注意

當教師突然停止講課的時候，教室內自然就會瞬間安靜下來，這時只有那幾個人的雜音在室內飄蕩。

其餘的同學會很奇怪老師為何突然停止講課，會更加注意老師的舉動。

此時，老師目光如炬，一動不動死死盯著製造雜音的角落，但是儘量一言不發。

班內其餘同學就會緊緊跟著老師的目光去一探究竟，當所有的人齊刷刷盯著製造雜音的那幾個人的時候，他們也會忽然明白所謂何事，一般都會迅速保持安靜。

如果這幾位同學還是不停止講話，那麼教師可以繼續保持沉默，面無表情緊緊盯著不放。

此時，班級內部的就會有很多同學忍不住大聲提醒並要求他們安靜下來。

依靠群眾的力量製造壓力如若還不能讓他們停止下來，那麼這就不是本堂課該解決的問題了，背後有更多的問題，甚至可能需要聯合班主任和其他科任老師以及家長來解決了。

02如何培養學生傾聽的習慣呢？

想要學生傾聽，教室必須靜下來，這是基本前提。

但是，在傾聽的時候，很多學生容易「假傾聽」，他們並不是真的去「傾聽」，而是為了「等說」，等到別人講完，自己好去表達。習慣更差點的，甚至會直接打斷別人發言就插話。這些都不利於傾聽習慣的培養。

1、教師做表率，儘量不插話，不打斷學生

傾聽，從老師開始。每一位學生的發言，老師都要去用心聽。不僅僅是聽內容，更要聽其中的態度、情感等。當一個孩子發言的時候，你要全心注視著發言的學生，給同學們做好示範。

一般情況下，即便是所問非所答，也儘量先不打斷學生，可以先聽聽學生的想法。在給學生的發言進行反饋的時候，不在乎反饋內容多少，而是要讓學生意識到你用心聽了他的發言，並給予了有效有針對的反饋。

用心傾聽是一種會傳染的良好行為，這種傳染從教師開始，效果會更好。

2、明確並細化聽的要求

其實，對於很多學生來說，他們可能並不清楚到底該如何傾聽，所以，對於低年級的孩子，還是有必要明確並細化一下傾聽的要求。

我們需要告訴學生：

一要專心聽，當別人發言的時候，停下手上其他的事，並且腦子裡也要注意發言人的每一句話。

二要耐心聽，別人講話期間不插嘴。有意見先保留，別人講完我再說。

三要仔細聽，聽聽別人的看法，與自己所想的異同之處在哪裡。

四要虛心聽，對於觀點不一樣的地方，要邊聽邊思考，自己不合理的地方及時修改，要學會綜合別人的發言不斷修正自己的觀點。

3、學會使用多種暗示方法提醒學生仔細聽

如果是學生沒有認真聽老師講，則可以通過以下方法來暗示。。

老師可以忽然變化語調來暗示，可以忽然提高語調，也可以忽然降低語調，甚至可以忽然靜音。

如果該學生和老師目光相遇，則可以通過手勢或者眼神來提示。

以上方法都無效，則可以緩緩走下去，來到他的身旁，自然接觸式提醒，比如摸摸頭，敲敲桌子。

如果是學生沒有認真聽同學講，老師則可以輕輕走到其身旁，自然提醒。

4、精心備課，設計好學習活動很關鍵

想到哪講到哪，這樣的課堂，缺乏設計，一般也不會是一堂有趣好玩精緻的課。

只有教師提前精心備課，設計好學習活動，設計好精妙的問題，這樣有趣精彩的課堂，才可能會最大程度保持學生的注意力，形成互相傾聽的良好氛圍，才會有更多有趣有效的互動。

安靜，是一種教學環境；傾聽，是一種課堂藝術。

但傾聽的習慣，並非一朝一夕就能養成，這是一個長期甚至有點緩慢的過程，但卻極有必要。

只有創造好以「聽」為中心的課堂，才能創造出以「思而說」為主的深度課堂。