我本是一隻蝴蝶，
你剪斷我的翅膀，
卻怪我沒有爬蟲跑得快。
填鴨式的教育，「一考定終身」，在教學過程中為了讓學生取得好的成績，花費很多時間教他們應付考試，可是看著學生在學習過程中漸漸封閉自我，才逐漸的認識到學生在這過程中失去了什麼？
看到過很多學生埋頭苦幹在那堆積如山的課本和參考書中，封閉的知識結構讓他們沒有了想法，經常是老師們說「一」就是「一」，完全沒有求知意識？甚至指鹿為馬，像秦二世一樣，點頭說「是」，逐漸的他們沒有追求，沒有理想，最後就如同死水一般，沒有生機。
可是作為最基層的老師面對這些，無能為力，無可奈何！
在中學有一個很奇葩的現象，高考前期，校園之中，漫天紙片，滿地泛白。
面對堆積如山的參考書和練習試卷，很多學生為了釋放壓力選擇「撕書。」
這好像是一個不成文的傳統，「撕」似乎是解放，但是到底有多重的壓力才會把給予自己知識的課本想撕得毀滅？
當下的應試教育對於學生，教師，學校乃至整個社會都產生了巨大影響，學生們學，目的就是為了考試升學，老師們教，也是為了自己的成績升學率。
在這種種問題下，不禁想問學生的未來呢？
他們的未來背負在「一畢業就失業「的魔咒中，甚至在步入社會後依舊惘然無措、垂頭喪氣 。
看到過在應試教育中學習成績很好的學生在工作時碌碌無為的樣子，也看到過他們想要改變卻又無可奈何的模樣。
那麼，應試教育中，我們還能教給孩子什麼？
在我們以往的教學經驗中，我們通常以一個主導者的地位來指導學生，卻從來沒問過學生到底需要什麼？
未來社會到底需要怎樣的人才？
目前國際上有一種非常前沿的教學方法——課題式教學，為了促進學生不斷地思考，培養學生的自主學習習慣，使學習者投入於問題中，設計真實性任務，強調把學習設置到複雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背後的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。
學生為解決問題需要查閱課外資料，歸納、整理所學的知識與技能，有利於增強他們探究精神和視野。
課題式教學的最終目的是學生應從自身出發，完成角色轉換。
而基於對課題式的教學的多次實踐，GTAP在線國際學校發起了一個非盈利的的社團組織——GTAP菁領俱樂部！幫助中學生發現自我，展示自我，設計自我，以主動學習與探索、善於交流與合作為核心價值，通過組織充滿挑戰性的社團活動而使參與者的綜合能力獲得承認、肯定和不斷提高，並努力幫助會員成長為具有全球視野、批判性思維和跨文交流能力的未來領袖。
GTAP在線國際學校教育觀點：一次良好的教育溝通，將更好的促進學生對老師的信任。