江西省南昌市西湖區以融合教育理念為根本，聚焦教育質量，以特殊兒童為中心，以學生個別化教育計劃為主線，以師資隊伍建設為保障，不斷提高隨班就讀成效。
一是隊伍建設有力度。嚴格隨班就讀教師配備，5人及以上隨班就讀學生配備1名專職資源教師、2至3名兼職資源教師；與高校籤訂資源教師培訓合作協議；制定《西湖區中小學教師特殊教育培訓方案》，將特殊教育教師、資源教師納入全區教師培訓計劃，並將特殊教育理論培訓納入新教師崗前培訓內容，實行資源教師表彰單列；嚴格隨班就讀教師準入標準及聘任、考核、退出機制。
二是教學研究見深度。深入推進「六個一」教研和課程改革：重點資源教室每半月接受一次片區巡迴指導，每月接受一次區級巡迴指導，每兩月承擔一次區級觀摩活動；普通資源教室每半月接受一次片區巡迴指導教師的備課點評，每兩月接受一次區級巡迴指導教研，每學期接受一次區級專項督導評估。
三是專家指導多維度。堅持「專家+巡迴指導」相結合的專業指導模式，聘請美國內布拉斯加州立大學特殊教育哲學博士、臺灣東華大學華師教育學院特教系楊職康教授及省內高校特教教授、省內醫學專家和市教科所特教教研員等，共同承擔隨班就讀工作指導、教師培訓、業務諮詢等工作，選派資源中心優秀教師組成巡迴指導團隊，指導和管理所在片區的隨班就讀工作。
四是家校合作顯溫度。組織各類專家面向家長開展各種形式的培訓指導活動；為每個隨班就讀學生精心挑選3至5名助學夥伴，每周至少開展一次同伴助學活動；每周開展一次個別化輔導；每月開展一次全班同學共同參與的融合活動；組織特殊學校、隨班就讀學校青年教師、大學生、慈善機構的志願者利用節假日參與融合活動，積極營造良好社會氛圍。
截至2019年底，全區隨班就讀學生達到110人，較最初的27人增長了3倍，全區22所義務教育普通學校全部開展隨班就讀工作。
本報記者 劉亦凡 整理
《中國教育報》2020年06月30日第4版
作者：劉亦凡