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文丨網絡
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編輯丨小扣
城市裡的「80後」「90後」家長中,雙職工成為常態,對子女教育介入時間相對減少;
祖輩更多參與到家庭教育中來,三代人觀念衝突日漸增長;
在偏遠地區,數量龐大的留守兒童面臨家庭教育缺口……
1月20日,備受矚目的《中華人民共和國家庭教育法(草案)》正式提請十三屆全國人大常委會第二十五次會議審議。家庭教育正式納入國家教育事業發展規劃和法治化管理軌道。
父母該如何做好家庭教育?社會各方又該扮演怎樣的角色?隨著未成年人保護需求的提升和家庭教育問題的凸顯,家庭教育已不只是「家事」,而是成為全社會關注和參與的「大事」。
草案明確,未成年人的父母或者其他監護人是家庭教育的第一責任人,並規定了政府、村(居)民委員會、學校、其他有關社會公共機構等不同主體在促進家庭教育方面的責任和義務。
草案提出,未成年人的父母或者其他監護人在實施家庭教育過程中,不得對未成年人有性別、身體狀況等歧視,不得有任何形式的家庭暴力,不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規和社會公德的活動。
草案提出,父母或者其他監護人有對未成年人實施家庭教育的權利和義務。未成年人的父母分居或者離異的,任何一方不得拒絕或者怠於履行實施家庭教育的責任,但被人民法院裁判作出人身安全保護令的或者被中止探望的除外。
家庭教育不僅僅是家庭內部事務,也事關公共福祉。
草案提出,未成年人的父母或者其他監護人是實施家庭教育的責任主體。政府、學校、社會為家庭教育提供支持,促進家庭教育。必要時,國家對家庭教育進行幹預。草案明確了公安機關、人民檢察院、人民法院幹預家庭教育的情形和主要措施,並對強制家庭教育指導的實施作出規定。
事實上,近年來多地先行先試,已有重慶、貴州、山西、江蘇、江西、湖北、浙江、福建等多個省市針對家庭教育推出地方性法規,做出有益嘗試和實踐經驗,為全國立法奠定基礎。
有的家長就犯了難——不動手可以,連嘴都不讓動,熊孩子怎麼才能得楞TA.
簡·尼爾森在《正面管教》中說:要「贏得孩子」而不是「贏了孩子」。
那問題就來了——「贏得孩子」和「贏了孩子」有什麼不同呢?
二者的區別就在於,「贏了孩子」是大人用控制、懲罰、發脾氣的手段戰勝孩子;「贏得孩子」是大人維護孩子尊嚴,用堅定而和善的態度尊重孩子。
所以說,拒絕暴力教育,做一個溫和的父母。
想要成為一個溫和的父母,要尊重孩子的個人選擇,而不是利用武力或是情感勒索,要求孩子去做那些TA們不願意去做的事情。
如果父母能夠尊重孩子,孩子看做是一個獨立的個體,與自己平等的人,在相處時自然會少掉很多的矛盾和煩惱。
父母在教育孩子的時候,要照顧孩子的面子,也就是呵護孩子的自尊心。古人有訓,教子七不責,目的就是為了讓孩子的自尊心能夠得到保護。
那位當著眾人的面打自己兒子的巴掌,最終釀成悲劇的媽媽,她就是忽視了孩子的自尊心,用暴力教育毀掉了自己的孩子。
父母在教育孩子的時候,要拒絕暴力教育,做一名溫和的父母。只有心平氣和地和孩子溝通,才能夠讓孩子真正把道理聽在耳裡,記在心裡。
而溝通更是打開孩子心門的鑰匙,只要父母言語得當,就能夠走進孩子的內心世界,了解孩子的訴求和期許。這樣在教育孩子的時候,更加如魚得水。
讓家庭教育回歸本位,讓學校、家庭和社會教育各司其職、形成合力,是家庭教育立法的重要目的。
學校教育應以共性教育為主,而家庭教育的核心是對孩子進行生活教育、生命教育、生存教育,以素養和個性化培養為重。
在家庭教育和學校教育之間建立邊界、各司其職,才是合格的教育方式。
教育發展之路仍需積極探索,期待未來家庭、學校、社會三方能順利形成教育合力,共同為孩子們搭建通向美好未來的光明道路!
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