記者通過問卷調查發現：近一半小學生不想當班幹部，
但是——最受歡迎的同學都當過班幹部
專家認為，應該強調班幹部的奉獻意識
浙江在線·教育新聞網12月14日訊最近幾天，微博上發起一場大討論：小學裡應不應該設班幹部？選拔班幹部，對孩子來說，是鍛鍊還是傷害？還有人提出，發達國家小學沒有班幹部制度，建議取消該制度，讓所有孩子平等成長。
不少網友贊成取消小學班幹部制度，也有老師希望小學班幹部不要「擺架子操官腔」，應該弱化「官」和「管」的色彩。
雖然眾說紛紜，但這終究是以成人的眼光去看孩子們的世界。至於孩子們自己，是怎樣看待這一項制度的呢？昨天，早報記者走進長壽橋小學，對兩個年級兩個班共59名小學生做了一個小型問卷調查。
樣本調查〉〉〉
最受歡迎的同學
都當過班幹部
問卷共設置7個問題，第一個問題是列出班上最受歡迎的同學。
五(5)班的問卷中，得票最高的有兩位同學，都是27票。票數位居前5位的同學中，有兩名是班幹部，另外3名曾經做過班幹部。六(3)班同學選出的最受歡迎的5名同學均為現任的班幹部。
說到這些同學受歡迎的原因，理由五花八門：幽默、善良、肚量大、長得漂亮、長得帥、長得壯、跑步快、長得可愛、滿天真的、很有實力。不過，大多數答案中，都寫有一個共同的特點——學習好，做事認真，樂意幫助同學。
近一半學生不想當班幹部
調查顯示，有33人想當班幹部，佔55.9%；25人不想當，比例為42.4%。另外有一人很糾結，說不清楚想做還是不想做。
為什麼想當班幹部呢？大部分同學回答「可以幫老師分擔重任，為班級做貢獻，鍛鍊自己的能力」，也有同學說「因為有權力管別人」、「可以優先參加一些活動」、「讓老師喜歡自己」。
一位陳同學說，他很想當中隊長：「中隊長可以安排班級活動，鍛鍊自己的管理能力。」另外一名同學則表示，當班幹部沒什麼好處，「太煩、太鬧、太吵，還會影響學習。」
一位老資格的班幹部私下告訴記者，身為班幹部，什麼事情都要走在前面，給大家「帶頭」。成績好是應該的，成績不好，反而有人質疑，會說風涼話。「所以覺得負擔特別重，很有壓力。」
還有一位同學的顧慮是，當上班幹部了，反而容易引起同學的誤會。比如，會被懷疑向老師告密。張同學也有同感，覺得當上班幹部了，容易和同學疏遠。
6成家長
想讓孩子當班幹部
與學生的意見不同，39名學生表示，父母希望自己當班幹部，比例是66.1%；11名學生稱，父母不想讓自己當班幹部，比例為18.6%；另外，有5名學生表示，不知道父母的意思，還有4名學生稱，父母的態度是無所謂。
為什麼有這麼多的父母希望孩子做班幹部？
大部分同學表示，爸爸媽媽覺得，當上班幹部是優秀的表現，另外還可以鍛鍊能力，跟老師搞好關係，被老師重視等。
一位林同學說，爸爸媽媽說，當上班幹部對以後小升初有幫助，有更多的機會去好的中學就讀。
「他們也是為了滿足自己的虛榮心。」一名男同學說，父母經常在親友面前炫耀自己的考試成績，如果自己當了班幹部，父母會覺得更有面子。
8成學生認為
應該設班幹部
對於「班級裡應不應該設置班幹部」，有49名同學認為應該設置，佔83.1%，有8人認為沒必要，佔13.6%，只有兩名同學選擇了隨便。
大部分同學認為，有了班幹部，班級才更有秩序，能幫助減輕老師的負擔。
還有同學認為「沒人震，哪成方圓？」「班裡應該有班幹部，光靠老師是不夠的，老師經常會開會，如果沒有班幹部，班級就會很亂。」
至於班幹部怎麼選，大部分同學認為應該全班無記名投票。「公平公正，不要託關係！」有同學還建議，民主投票佔50%，老師推薦佔10%，學生實力佔40%。
也有同學認為「中國的班幹部制度應該廢除」，原因是班幹部選的都是「好學生」，「差生」沒有機會。還有同學說，「有些班幹部覺得自己地位高，會壓迫地位低的同學。」
現象分析〉〉〉
不少班級不設班長
大家輪著做值日班長
曾有媒體報導，在日本，不論是在小學還是在大學，人人都是班幹部。班幹部會按照座次輪流擔當，比如班長，其職責是在上課前和下課前負責叫起立，向老師敬禮。
記者也發現，杭州一些小學的班級，也有類似的做法。
胡勝英是長壽橋小學五(5)班的班主任。這個班沒有班長，由全班同學輪著做值日班長。比如，早上組織大家早讀，自習時維持教室秩序，中午協助老師分飯等。
「大家按學號輪著做值日班長，每個同學都能輪得到。」五(5)班學生程璇說。
採荷一小的單群群老師說：「在小學的低年級段，我們通常會採用輪流的方式，讓每個孩子有一天或者一周的時候，輪到當班幹部。當班幹部是孩子適應以後社會生存的一種鍛鍊需要，可以培養他們的協調能力、管理能力。」
班幹部由自薦、競選產生
選上了還有一段「試用期」
長壽橋小學的胡勝英老師，除了設下輪流值日班長的制度外，要求管理班上其它事務的班幹部，由選舉產生。走的是這樣的程序：先由同學提出申請，之後上臺自薦，再經過全班同學無記名投票，最終票高者當選。
就算選上了，也不是鐵板釘釘的。班幹部還有一個月的「試用期」。「如果這段時間的表現，得到大家的認可，就可以升級為正式的班幹部。」胡勝英老師說。
杭州市天長教育集團的胡筱筱老師，採取了大家輪流做值日班長，讓小朋友樹立為集體服務的思想，同時都來體驗一把，為後面競選班幹部做準備。
「後來我發現，競選成功當上班幹部的小朋友，不一定是成績最好的，但都是願意為大家服務的。」胡筱筱老師說。
強調班上每人都有責任
弱化班幹部的權力，強調奉獻意識
杭州長壽橋小學六(3)班的班主任汪鷹介紹，他們班每個同學都有一個小崗位，每個人都有一份責任，在為他人服務的同時，感受別人帶來的服務。
「班幹部應該起帶頭表率作用，班幹部的權力應該弱化，強調奉獻意識更重要。」汪鷹說。
採荷一小的單群群老師也認為，有些人覺得班幹部不好，是因為老師沒有引導好。不應該讓班幹部有高高在上、命令同學的習慣，而是要強調服務意識，要真正地讓孩子們信服。
胡勝英老師告訴記者：「打小報告的班幹部，我以前也碰到過，個人很反感這種行為。我會跟孩子說，如果你覺得某個同學的某個行為不對，可以自己先和他溝通，幫助他。」
她在管理中也發現了一個現象，越往高年級，不想做班幹部的孩子就越多。胡勝英覺得，可能是因為孩子低年級時受家長影響比較大，覺得做班幹部很光榮。而隨著年齡的增長，自我意識漸漸形成，對班幹部的理解也更深刻，明白班幹部在享受榮譽的同時，也要承擔責任和壓力。所以有些同學開始不想當班幹部了。
專家觀點〉〉〉
班幹部的定位是服務不是特權
著名教育學者熊丙奇表示，中國的教育管理制度沒有定位好學生的角色，滋長了學生的權力意識，與平等原則相違背，異化了教育的本質。
「應該強調學生自治，成立興趣小組或者小型的俱樂部，提出孩子自己的主張，通過民主選舉產生負責人，回歸到培養公民的教育本質來，培養孩子的服務意識和責任意識。」熊丙奇建議。
杭州市教育科學研究所書記、特級教師韓似萍認為，班幹部一定不能取消。
「班幹部最重要的職責是服務。班幹部鍛鍊了孩子的社會化能力，另外，也提供給孩子一種體驗價值感的機會，在為別人服務的過程中，感受到被別人需要，被同伴認可，這是一種很好的經歷，這種價值感是爸媽給不了的。」
「現在所有的學校都在實行班幹部輪換制，一屆屆選舉，這種形式很好。班幹部不是『官』，和成人世界的『官』很不一樣，是很單純的為別人服務的崗位。每個孩子都應該爭取機會，表現自己，推薦自己，成年人也不要用自己的世俗眼光看純淨的孩子的世界。」
大成實驗學校校長傅立克認為，班幹部是有必要設置的，問題的關鍵在於對班幹部的定位是什麼，設置班幹部的流程是怎樣的。
「班幹部的定位是為大家服務的，而不是『特權階層』。」另外，傅立克說，從形式上，班幹部的選擇應該是民主的，有些班主任把班幹部作為「福利」發給一些特殊的孩子是不對的。