ASD的核心症狀是社會交流與溝通障礙，行為和興趣的刻板與狹窄，如果ASD兒童沒有情緒和行為問題，TA也許真的會是一個超可愛的人。
但是……這是個悖論，因為以上兩個核心症狀的存在，會很大程度、很大頻率的產生情緒和行為問題。
也就是說，ASD的行為問題，很大的原因是來源於其社會交流障礙，而且二者相互相成，即社會交流能力提升，會減少行為問題，行為問題減少，會提升其社會交往能力，反之亦然，所以，ASD的行為幹預和支持是永恆的主題。
解決行為問題是ASD兒童融入社會、提升生活質量的關鍵，提升行為能力，也是康復教育的主要內容之一！
必須要明確的時，ASD的行為問題不是態度問題，也不是簡單的對抗意識，是因為表達障礙，以及可能存在的感知覺異常，對環境適應力差，行為問題發生的概率大大提升，所以，ASD的行為性質是能力不足或感知障礙的「副產品」。既然是能力不足，不是態度問題，所以我們不能粗野的「懲罰」，只能給予支持和強化引導。
在日常生活或教育中，如果我們知道ASD兒童行為問題的原因，並針對性地提供支持措施，行為問題可以大大減少，或者可以很好地預防。由於ASD兒童表達能力不足，所以，對其行為進行分析，了解其功能，提供針對性支持，這是每一個特教老師和家長的基本功。
ABA原理非常明確地表達了行為分析的方法和支持策略，即所謂的ABC理論（見下圖）。
對於ASD行為問題，我們需要明確如下關鍵要素：
1、關於「行為」：個體所發出的可觀察、可測量的動作或活動。
2、關於目標行為：我們所關注和要改變的行為，就是目標行為。
3、目標行為分類：一般可以分為行為過度、行為不足和行為失當。
4、目標行為的判定和選擇
（1）該行為是否幹擾了孩子的學習和發展
（2）該行為是否會對孩子本人和他人造成傷害和安全方面的威脅
（3）該行為是否與孩子的年齡和發展水平不相符合
（4）該行為是否與所處的環境不符，會對他人造成幹擾和不良影響
5、正解ASD行為問題
（1）正向看待行為問題——那些重複在孩子身上出現的問題行為，往往是孩子能因此」得到好處」的行為 ！
（2）有些問題行為代表了孩子試圖交流的一系列信息
「你讓我做得事太難了。」
「我不明白你想要什麼。」
「我想要某個東西，而且馬上就想得到。」
「我很煩，和我玩一會兒吧。」
6、正向支持ASD行為的基本策略
要改變這個傳統思維模式：
當兒童出現行為問題時，我們自然會問——「孩子這個行為，我該怎麼辦？」
堅持這樣的正向行為支持策略：
當兒童出現行為問題時，我們應該問——「你想讓孩子做什麼？」