開學，《差生》可能逆襲嗎？這部電影的真實紀錄讓我不再...

開學季到了，只要一開學，不論是家長還是老師就會陷入一種評判——優等生和差生，他們會用各種各樣的標準來評判、來定義著這些優等生與差生。

但是有這麼一部紀錄片，它卻讓我看到了差生的逆襲，而這種逆襲的方法更讓我驚豔。

它是韓國教育電視臺EBS的一部紀錄片，以「作為差生活著」為主題，在近一年的時間裡，面向全國中小學公開招募，收集到300多件手記、動畫、影片等作品拍攝所成——它就是《差生》，一共5集。

《差生》

在這個以「學習」為主線而記錄的這些學生以及他們的家庭裡，我想和大家分享3個故事。

01

李振英：我拿到成績單已經很難受了

在第一集【學習傷痕】中，記錄的是一些學生在學習以外遇到的困惑。比如：

高二的吳詩河，她回憶說：老師說「總有再怎麼努力也沒用的學生」的時候，真的感覺特別有壓力。

高三的金興賢甚至因為比不上差不多努力的同學，而產生懷疑：我活著幹嘛？我的人生還有什麼價值？

講臺上，老師拿著李振英的試卷，一邊讀著成績單一邊笑，這讓站在同學們視線中央的李振英感到極度的羞恥。

高二的金靜瑟談到學校學習成績的總體情況時，說到老師們好像只關注那些能考上好大學的學生。

這只是其中的幾位的困惑，但我不禁要問：老師的角色究竟是什麼？

韓愈在《師說》中如此評價老師：古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？

《鳴沙石室佚書-太公家教》中記錄：弟子事師，敬同於父，習其道也，學其言語。……忠臣無境外之交，弟子有柬修之好。一日為師，終身為父。

傳道授業解惑，面對孩子們的調皮、成績低下、挑燈夜讀的努力，我們傳了什麼道？授的什麼業？解的又是什麼惑？

是傳授育人之道、授予知識、解開學生的困惑，還是傳授了競爭之道、授予攀比的情緒、增加他們的困惑？

什麼是終身為父？這意味著除了傳授知識技能以外，像父親那樣給予他們更多的理解與關懷。

越來越多的跡象表明，那些「差生」差的只是成績，並不代表他們在其他方面的天賦與智力有多少關係。那這裡的問題深層次的原因是什麼呢？

問題是：

作為個體的老師，願不願意以「師父」的角色來引導學生們？

作為學生的家長，願不願意接受校方合理的素質教育的安排？

幸運的是，在拍攝過程中，一些學校和一些父母開始意識到了這個問題。

02

Todd：學校對我來說很可怕

「一日為師，終身為父」，學生的教育除了學校外，家庭教育更是重要。為什麼？當「師者」的老師只是傳授技術知識的師傅的時候，你願不願意成為孩子的「師父」？

那，什麼是父親？我們常說父愛如山，父親是孩子堅強的後盾，這個角色更多的開拓我們的視野、帶我們認識更廣闊的世界。

記錄片中的Todd Rose從小就是一個調皮的孩子，直到高中他的成績都是F，甚至因為成績而被「趕出」了高中。

而他也在高中出來後，就結婚生子了。

作為父母，當你面對這樣一個頭痛、成績倒數的孩子的時候，你會怎麼做？

Todd的父母又是怎樣做的呢？

他的母親如是說：努力用愛讓他知道自己是被愛的，讓他知道家是一個很安全的地方。

而當他生了第一個孩子後，他感覺到自己好像迷失了方向、前路渺茫，這時他的父親一如既往地鼓勵、引導他並建議他去勇敢嘗試自己想走的路。

他選擇了報考哈佛，並成為了哈佛的教授。

什麼是父愛如山？這就是父愛如山，這座山不是為了給孩子壓力，而是成為他的依靠，讓他去經歷爬山的過程，在困難中登頂。

看到這裡或者會有很多人產生疑惑：為什麼高中的時候不勸他好好讀書，現在有家庭孩子了才來報考？這不是繞了一圈浪費時間麼？

但我們忽略的是什麼？在他一直努力都只有F的成績下，他的自信心是完全受到各方面的打擊，不僅是來自自我的懷疑，還有老師的否定與同學們的取笑。

而這時的他不過是一個學生，他的認知和抗壓能力並沒有像出了社會後那麼清晰自己要走的路。

所以，當我們意識到很難讓校方或社會輿論改變的時候，我們是否看見問題的所在，並問自己：能做些什麼讓只是成績不好的孩子，發現自己的優勢，緩解他們的壓力，從而讓他們重新找到方向，並發現學習的樂趣（並非只是課程的知識）？

在Todd父母身上，我看見了他們在孩子關鍵節點的時候，回到了父親和母親的本位，純粹給予他們作為父母無條件的愛與支持，讓孩子明白家的含義、引導他找到自己的方向。

父愛如山，你的愛讓孩子增加了壓力、讓孩子喘不過氣，還是讓他們明朗自己的方向、做自己擅長的事情、基於他們的因緣去成就他們的興趣愛好、讓他們有勇氣去追逐夢想，有韌性去轉化人生的困境與壓力？

03

多藝：我很擔心同學們趕超我

那麼，是不是成績第一的同學就沒有了前面那些同學的苦惱了呢？是不是就可以享受父母、老師與同學們的讚譽了呢？

多藝是一位全校第一的保送生。

雖然成績第一讓她感到愉快，但同時伴隨的是更多的壓力，因為稍不努力，就會隨時被人奪走。她把所有的同學都當成是競爭對手。

成績如此優異的她，當她向母親表示自己壓力的時候，她的母親是如何回應她的？「你們去哪所大學就是評價我的結果啊！」

很有意思的回答，我們培養一個孩子，是為了用社會的評判標準來衡量她的優秀與否？用上哪所大學來評價自己的教育結果的好與壞？

所以，他們上各種補習班、延長上課時間、熬夜寫作業、周末不休息，究竟是為了「我好」還是「為你好」？

母愛是什麼？她一般是柔情似水，水的作用是什麼？是滋養萬物的。

這種滋養，它不是說你是一棵參天大樹我就滋養你，你是路邊的野草我才不理你；也不是看到髒兮兮的泥土、汙垢它們就選擇離開，看見你如鮮花般嬌豔就多滋養你一些的。

而是沒有任何分別，它就做好自己的角色，做好自己本位的東西，默默地滋養著萬物。

這種天然的母愛本性是每個母親都與生俱來的，只是需要我們慢慢去發現與回歸，比如洪成浩的媽媽。

洪成浩讀書的時候特別愛玩遊戲，沉迷到什麼程度？可以玩3天2夜。

一開始，她看到孩子的成績單時是異常的驚訝的，甚至覺得自己很羞愧。

她甚至想要通過打罵、關起來逼他等手段來教育他。但她意識到更深的問題是：這些並不能改變孩子，應該要找到他沉迷遊戲的核心原因是什麼？所以她又開始探索另外的方法。

帶他去學習他感興趣的東西、帶他去旅遊、陪他做飯...去挖掘他喜歡的事物。

甚至，尊重他的選擇，讓他去參加遊戲比賽，並為他加油。當他沒有得到名次的時候，他終於發現自己的遊戲天賦其實是沒有的。所以他開始把重心轉移回學習裡面。

她媽媽甚至說出了這麼一段深明大義的話：

如果孩子一周或一個月以後要死了，我可以給他什麼？

也就是說，無論我的孩子怎樣，作為母親，我是給你託底的人。

比起那些長時間累積的悲劇，她從意識到這個問題的時候，就從根源上去最大限度杜絕這種可能性。

洪媽媽的「柔情似水」是為成浩託底的，是用於滋養他成長的。只要有她在，他的「任性」就不會受到不理解的責罰，只因為他是自己的兒子。

這樣的愛，你還擔心自己的孩子上不到好的大學嗎？還擔憂他養活不了自己嗎？還害怕他做出什麼傷害自己和他人的行為嗎？

當你成為孩子的避風港的時候，他必然會燃燒自己內心的那團火，找到自己的方向，並且活出那個最精彩的自己。因為他不用瞻前顧後，不會害怕失敗的壓力。

洪成浩

04

差生：並非智力，而是心態

看到這裡，我深深感受到教育的不容易，因為這是一個很漫長的過程，它不是「5分鐘就可以考個好大學」的那種速成班，而是，讓父母與孩子一起經歷其中的困難、陪同他們一起成長。

除了父母與老師以外，學生本人也是非常重要的，《差生》除了展現父母與老師的一些問題外，也提供了一些提升學生心智與緩解壓力的方法。比如：

意志力訓練：通過5-10分鐘的短暫冥想，接受並感知當下的每個瞬間。

通過這個訓練，這兩位學生說出了它帶給自己的一些變化：

William：我之前壓力非常大，全身被緊張感充斥著，沒辦法停止胡思亂想，「怎樣才能考好？沒考好的話成績會怎樣？」

現在不一樣了，現在再因此感到壓力的時候，我會退一步先思考，情況沒有看上去那麼糟糕，是因為之前我的情緒讓事情變得更糟糕。

Luke Collins：一開始我覺得有點像迷信，但真的參與以後，發現真的很棒，好像鍛鍊了大腦的肌肉。

感恩日記：通過記錄每天5件值得感恩的事來提升孩子的幸福感。

黃敏瑜說：一開始覺得寫感恩日記很難，後來寫著寫著就變好了，能寫的東西變多了；以前心情不好要過很久才能恢復，現在很快就好了。

把缺點換個角度，轉換成優點的視角去看待。

不要急著尋找答案，多思考為什麼，多提問。

紀錄片中還有很多可參考的方法，不論你是父母還是老師，或者是學生，都值得一看。記錄片所記錄的一些東西，或者是我們平時所忽略的。

一個人的力量是有限的，家庭的教育是如此重要，遇到好的導師/朋友是如此的重要，能通過外界的噪音靜下來思考是那麼的難得。願我們能溫柔以待。