臨近春節，河南漯河市實驗中學7年級5班的學生一如既往地拿到了寒假通知書，仔細一看卻發現今年的和往年迥然不同，一向中規中矩的期末評語變成了兩行藏頭詩。
資料圖 攝：閻彤
「卓然超群有實力，澎湃激情要加強」「潤澤書林儒雅軒，野闊學海舟揚帆」「雨露向陽力爭芳，彤燦學業勤為上」……
「給我的兩句評語第一個字嵌著我的名字，第一次知道自己的名字還有這樣的內涵。」7年級5班學生呂卓澎說，收到這樣的期末評語非常開心，也感受到了老師對自己的勉勵，感謝老師的良苦用心。
據了解，7年級5班共有60多名學生，每人兩行藏頭詩全部由班主任兼語文老師宋清華原創。
「央視的詩詞大會很受孩子們歡迎，我是想通過這種形式把詩詞融入生活。一方面，每個孩子身上都有閃光點，要結合孩子們的個性，對上學期的表現給予評價和勉勵；另一方面，盡最大努力寫好每一行評語，加深同學們對詩詞的興趣，也給孩子們留下個難忘的記憶。」宋清華說。
據介紹，今年的評語寫作從元旦開始，前後耗時近兩周。
拿到通知書後，有的學生大聲將評語念了出來，有的則是交換著看。
「因為期末事情較多，每天只能抽空寫個七八條，有些同學的名字比較少見，寫起來難度較大，有靈感了就趕緊用手機備忘錄記下。」宋清華的手機備忘錄裡，整整齊齊存放著寫好的評語，「本就是常規工作，沒想到孩子們這麼喜歡。」
看到自己的孩子拿回這樣的評語，家長對老師的這種做法紛紛點讚。
一位家長告訴記者，這種形式非常新穎別致，在內容上老師對孩子的特點把握很準確，也對學生寄予了厚望，確實用心良苦，這回很慶幸不是「別人家的老師」。
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同學互評 速來圍觀「段子手」
還記得上個期末，那位給班上的學生寫下「最具詩意」的期末評語的石門中學老師嗎？這個學期給學生的期末評語，他又玩出了新花樣！這一次他讓全班50名同學，通過匿名的方式給其他同學寫下評語，再經過他的匯總整理，最終出爐了一批段子、金句頻出的不一樣的期末評價。這份評價在學生中再次引起熱傳和點讚。
創新：期末同班同學間互寫評價
上個期末，用藏頭詩為學生寫下「最具詩意」的期末評語的石門中學關文君老師，經本報報導後，這一別出心裁的評語方式引發關注。
在剛剛結束的這個期末，關文君老師又有創新。「期末評語都是老師評價學生，有沒有可能讓學生來評價同學呢？」關老師想到這個主意後，就在期末結束前給學生們「布置」了任務。讓學生們為同班的其他同學寫評價，用一個關鍵字或者三兩句句子。
「當時同學們都覺得很好玩，三天後，我總共收到了50名同學交回的14000多字的『評語』。」關文君稱，對於同學們交回的評價，自己花了大概一個星期進行匯總和整合。
為了學生們能暢所欲言，這些評價最終採取了匿名的方式。不過在梳理這些內容重新整理成文時，老師也有講究，並非「原文照錄」。「匯總評語的原則是表揚的都記錄。」關文君稱，至於批評的分情況錄入，多名同學普遍反映的錄入，個別同學指出的缺點和老師平時認識基本相同的也可以錄入，但個別帶有惡搞、亂評或者比較偏激的，則不予以錄入。
最終，根據同學們寫的這些材料，形成了每個同學大約200至300字的「期末評價」，並且在散學禮上用信封裝好，發到了每個同學的手中。每份評價中，老師還用紅色標註起有笑點的梗。
這些來源於同學的評語果然是「不走尋常路」。這50份期末評語中，對同學們的評價花樣百出，同學們猶如「段子手」。比如該班一位男同學收到的評語是：「髮型永遠梳得一絲不苟，潮流的先驅者。」形容班上的學霸評語是：「他不是天生強大，只是天生要強。喜歡調查別人的學習情況。」不過評價中也不乏認真指出同學的缺點，希望其提高的例子。比如有的評語指出同學「拒絕承認錯誤，以自我為中心。」「課堂上不夠積極，專注度不夠高」等。
學生：收到的評價「意料之外，但情理之中」
學生們對這樣的評價反應如何？記者了解到，在散學典禮上同學們收到評價後，拆開來看笑倒一片。「老師也有分享其中一些評語給大家聽，同學們很開心，只是說到與自己相關的評語時，會有一些小害羞。」該班的黃同學告訴記者。對於自己收到的評價，黃同學表示是「意料之外，但情理之中」，確實都比較中肯。
「相比起老師，同學們給對方相互寫的評價會更加直接，40多名同學的相互評價，其實也更多維度、更客觀地反映了學生們這一學期的真實的學習和生活情況。」關文君表示，其中一些評價還透露一些連老師平時都沒留意到的情況。「這樣的評價有利於家長更全面掌握孩子的情況，學生們也喜歡這一形式，也有利於他們對照自己的情況不斷改進。」
「這份評語真的很特別。」該班家長黎女士告訴記者，從小學到高中每個期末收到的評語都是老師給的主觀評價，並且都是常規的範本式的文案，但今年的這份評語是真正鮮活豐滿的評價出自己家的孩子。
「應該說評價的還是很準的，因為是匿名的方式，同學們可以放膽直言，但老師有所把關，相信有利於她今後的成長。」該名家長說。禪城的一位初中老師也認為，讓學生們互評是不錯的做法，以後也會考慮採用。「因為只有老師去評價是不夠全面的，有些學生比較文靜，平時老師的關注會比較少，那麼學生互評就可以提供更多角度，評價更全面。」
建議：同學互評學生最好還是老師篩選把關
「雖然內容都經過把關，但還是有個別的同學提意見說一些評價『有點過』。」關文君也客觀地指出自己在新嘗試中遇到的困難。
「有同學說這麼真實的評價，讓自己原形畢露了。」該班上的有同學稱，自己平時在公眾表現和私下在宿舍的表現會有反差。「平時在宿舍的時候放得開，沒想到這下被『揭了老底』，平時好不容易建立起的形象『被毀了』。」不過該同學也坦言：「但想想自己平時確實也是這樣的，所以以後還是會注意一下。」
對於這一評價方式，也有家長有不同看法。畢業於佛山一家高中的馮小姐告訴記者，高一時老師曾經讓班上的同學互相寫評語。她表示，當時老師給每個同學發了一張白紙，對摺分成左右兩邊，讓同學們輪流在紙上寫評語，左邊為正面評價，右面為需要改進的建議。
馮小姐回憶道：「這件事對我影響蠻大的，因為是純匿名評價，同學們都是暢所欲言，尤其是右面的改進建議，有一些評語太真實太直接，這讓當時的我感到特別難過。」「如果讓同學互評，還是應該像石門中學這位老師這樣，經過把關和篩選會更好一些。」
新鮮：不僅有老師評價學生 還有學生評價老師
期末除了老師評價學生外，如今也有學校嘗試，讓學生對老師自己進行評價。記者了解到，在剛結束的這個學期，禪城有學校的老師，收到了26封來自學生的信，裡面裝有學生們對老師的評價。這位老師告訴記者：「學期剛開學的時候，我提了一下，如果大家到時想念我，期末可以送我一封信。」那麼，這些學生寫給老師的「悄悄話」，到底寫了什麼呢？
記者了解到，光是信件的稱呼就五花八門，「給世界上最可愛的老師」「To可愛的小姐姐」以及只有師生們才懂的各種暱稱，充滿溫馨。信中不乏學生們對老師的感激之情，有學生回憶道：「初二上學期那會生病了，但是老師您讓我超級感動的。」也有學生表示：「我困惑過迷茫過，直到那一次感受到老師的溫馨，很少有人能從心靈上溫馨到我。」
此外，還有學生調侃道：「感謝老師一直以來的教導，苟富貴，毋相忘。」 一位喜歡汽車的學生則這麼形容自己的老師：「您就像梅賽德斯的AMG GT一樣，美麗、優雅又不失力量，祝您的事業像它一樣突飛猛進。」
「讓我印象最深刻的是有個學生給我寫了三封信，講述自己三個時期的不同感受，這對我的啟發是比較大的，因為有時我不知道我的教學方法會對他們產生什麼影響。」這位老師表示，讓學生給老師寫信，化成文字會更有存在感。「當他們給老師寫評語的時候，老師就可以學會從另一個角度去看待學生，得到學生的回應，做到教學相長。」
看看學霸「段子手」是如何評價同學的：
●清潔明朗，潤澤而濡；磨而不磷，涅而不緇。
●足不出戶，目不窺園，日就月將，功夫大進。
●腦迴路不是一般的新奇，問題寶寶（很多），行走的「心靈雞湯」，有著一顆不走尋常路的心。
●對髮型很有研究，頭髮膠得很好，據說是書包裡有三罐髮膠的男人。
●是一個除了頭髮，其他都一絲不苟的男孩。
●男生面前很清高，女生面前露齒笑。
●斯坦福的鴨子（鴨子看起來遊起來很輕鬆，但水下腳掌在拼命划水，即學霸看起來很輕鬆，實際上很努力）
來源：綜合新華網、廣州日報
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