學生：學英語有什麼用？老師：外國人來怎麼說話？學生：我不理他

今天看小視頻，看到一個非常有意義的段子：

三年級小學生面對老師「英語單詞為什麼念不上來」的責問，反過來責問老師：

孩子：我學英語有什麼用啊？我長大又不出國！

老師：不出國就不學英語了？那外國人來，你怎麼和他說話？

孩子：我不理他不就行了！

英語對許多人來說，就是一個噩夢，它像一面篩子，有的在小學就被無情地篩下去了，有的在初中，有的在高中，有的在考研的時候。英語就像纏在頭髮裡的蝙蝠令人難受。

有許多人質疑，花了大量時間和精力，可是真正到工作崗位上，基本上用不著英語，為什麼還要學英語呢！

就像數學，據說美國有三分之一學生是可以選擇不修數學的。這些學生可以根據自己興趣，把時間和精力投入自己喜歡的學科上。

《今日頭條》上曾經刊載一篇文章，說美國一個工程師上街買菜，用計算器算出錢款，都會激動半天。

同樣如此，英語也可以成為我們的選修課，再說了，並非每個人都適合學英語，也並非每個人都有學英語的必要。

如果把節省下來的時間用於語文，或者其它自己感興趣的學科，或將培養出更多學有專長的人才。

對於很多學生來說，問題最大的不是英語，恰恰是我們的母語。

有些學生到了高中，甚至大學，寫的漢字醜的還像算命先生畫的符，掛在門口，夜晚簡直可以驅邪避穢。

文章就更不用說了，低幼化，口水化，毫無章法，讀之如同嚼蠟；如果學生能夠在記憶的黃金時間多背一些漢語言經典文章，或許能有更多的蘇東坡、巴金、茅盾出現。

蘇軾從小熟讀《漢書》，至老不輟，一部《漢書》能夠倒背如流；巴金能夠熟背《古文觀止》，他創作《愛情三部曲》，可以左右手寫作，一部十幾萬字的長篇小說《霧》，只用3天時間！

一部洋洋灑灑百萬字《紅樓夢》，隨便說個回目，茅盾就可以把它流利地背誦出來，「茅盾文學獎」至今還是國內最具影響力的長篇小說獎。

這些在青史留名的人，他們有的不懂數學，有的不懂英語，但是絲毫不影響他們的偉大。通才固然令人敬仰，但是普通人又有幾個能夠成為通才呢？

我有一個朋友，孩子英語成績不好，愁得抓心撓肺的，請家教，購買網絡課程，今年一個暑假據說在英語投入上就花了3萬元！

英語從小學三年級就列入學生必學、必考科目。小學三年級課程本來加深許多，又增加一門英語，學生負擔更重，因此有的孩子小學三年級就出現了「分化」。

曾經有一段時間，要把英語踢除出高考，列入選修課，後來卻不了了之了。真的希望這種呼喚能夠夢想成真。

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