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自閉症孩子在語言交流表達上都存在不同程度的發育障礙，無法開啟或維持與她人談話，那自閉症孩子在語言發育上都有哪些特徵？如何在生活中幫助孩子進行訓練呢？
六大語言發育特徵：
重複「回聲式」：當你說一句話時，她會自動重複，甚至重複多遍。
自閉症兒童重複「回聲式」說話方式可能收到某種程度或區域的腦功能失調的影響做造成；也可能沒有聽到孩子回應，父母心急而為孩子重複說，同時孩子重複說時，父母能多說話感到高興，而不去幹預她重複的問題。
「代名詞」使用錯誤：孩子會混淆你、我、她的概念，會將「我要」說成「你要」。
可能父母一人扮演兩個角色，自閉症孩子理解能力弱，缺少回應，心急的父母往往會替孩子去說，孩子很難反應過來，導致混淆不清。
缺乏語調變化：很多自閉症孩子說話時，音調高低、音質、節律、音量等明顯與他人不同，有些會用平淡的音調，像機器人一樣說話等
電報式說話：自閉症孩子不能正確使用語法，如名詞、對介系詞、語氣詞、連接詞的應用較為困難，說話時一個字一詞如電報機，如「媽媽去哪裡了」她可能說成「媽媽哪裡」。
固執性語言行為：自閉症孩子常常會自言自語，有時試圖和她人交流，如寶寶喜歡小汽車，她可能一天會說上百次「喜歡小汽車」。
缺乏類化能力：孩子不會「造句」，只是去重複她人的話，學會一種表達方式只能在一種情景中使用，不能類推到其他情景。
自閉症孩子語言訓練的7種方法：
語言是自閉症孩子未來訓練、生存底層技能， 無論是語言還是使用非語言形式交流至關重要，父母在日常生活種可以採用一下7種方法幫助孩子進行訓練：
誘發溝通意願：父母可以營造一個使她產生好奇或生理需求的環境或氛圍，吸引孩子的溝通意願。如拿一個她喜歡的玩具，在她面前玩一下，然後馬上收起來或者讓她能看見卻拿不到，再觀察孩子反應。
使用肢體語言：絕大多數自閉症孩子都不會使用肢體語言及面部表情來與人溝通，但肢體語言不僅可以作為主要的溝通方式，也可以輔助口語進行溝通。因此，在與孩子進行溝通使配合肢體語言效果會大大提升。
仿說式訓練：也成為鸚鵡學舌，是孩子語言發展初期的表現，開始時可以先不要消除，先利用仿說來幫孩子擴充詞彙或句型，如媽媽問：「這是什麼」，孩子也會跟著說「這是什麼」，媽媽在回答：「小汽車」，孩子也會跟著「小汽車」等。
代名詞訓練：如把小汽車玩具放在他面前，媽媽可以問：「你要玩小汽車嗎？」，孩子伸手時在她耳邊說：「我要玩」以此類推。
重複固執行為：孩子一直重複一句話是沒有意義的，父母可以採取建設性活動來刺激她，如聽兒歌或簡單的小故事，當他說某一句話的時候使用相匹配的兒歌或故事。
日常生活中取材：生活中可以訓練的場景非常多，並且無需額外準備，如家人爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師等；生活中的事件，如喝水、吃飯、睡覺、早晚安等。在不同的場景中多誘導孩子開口說。
及時給予讚賞：當孩子開口說或使用肢體語言表達式、表達有進步時，一定及時讚揚，慢慢培養孩子的積極性，構建語言環境，提升語言表達能力。
自閉症孩子的語言訓練是一個漫長的過程，生活中處處都有語言場景和環境，而生活中很多場景都是每天高頻發生的，無論是對父母還是對孩子不僅方便，而且效果好。當孩子的溝通能力和效率提升了以後，他的認知發展、情緒表現及生活質量將獲得改善。
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