【點評名師】崔新鴿，鄭州高新區朗悅慧外國語中學語文教研組長、九年級備課組長
2020年河南省中招語文命題緊扣時代脈搏，引導當代青少年堅定理想信念、厚植家國情懷，同時緊密契合新課程標準，全面考查學生的信息處理、審美鑑賞、語言表達等關鍵能力，落實立德樹人的根本任務，促進學生全面發展。
一、高度體現立德樹人
綜觀整份試卷，充滿正能量。
首先，大家可以體會一下其中的關鍵詞句：「捍衛法律」「守護規則文明」「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」「匹夫不可奪志也」「可貴品質」「智慧中原」「優秀品質」「大丈夫之志」「化解危險」「克服困難」「懷抱希望」等等 ，這些關鍵詞分布在基礎知識積累、記敘文閱讀、課內文言文、課外文言文、作文中。因此，可以說立德樹人的思想覆蓋了整份試卷。
中考是我們平時教學的指揮棒，它及時指引著我們的語文教學要以「立德樹人」為基本，要實現中華自古以來的「文以載道」、「文以化人」的任務。那麼，具體落實到我們的教學及備考之中，老師們就要注意加強自己在這方面的選材、選文、選題意識。
二、具體落實核心素養
語文學科核心素養主要包括「語言建構與運用」「思維發展與提升」「審美鑑賞與創造」「文化傳承與理解」。
下面我們從這四個方面看看試卷題目的一些具體體現。
首先是語言建構與運用。因其是語文學科的基礎，幾乎覆蓋所有題型，重點突出在基礎、閱讀答題及作文表達上，比如「孟子散文善用修辭增強雄辯力量，結合語段分析其特點」，分析孟子散文在語言運用上的特色。
其次是思維發展與提升。如「結合文章內容，探究作者寫『我的太爺老師'的用意是什麼 ?」是在梳理情節的基礎之上考查學生對中心的提煉與升華。再次是審美鑑賞與創造，如詩歌默寫部分，由「泰山的神奇秀麗、高大巍峨」聯想考查《次北固山下》中長江的遼闊寬廣、波平浪靜的句子是什麼?進而考查《山坡羊潼關懷谷》中黃河的雄偉險峻、氣勢磅礴的句子是什麼?再比如現代文閱讀中「我的太爺老師」的優秀體現在哪些方面?說明文選擇題中對說明性語言特色的賞析等等，無不體現著對學生審美鑑賞與創造能力的考查。
最後是文化傳承與理解。其中綜合性學習活動題中「『老家河南'文化旅遊」主題活動的設計，不僅是河南傳統文化的傳承，也是對家鄉本土情懷的培養，也體現出了河南中招語文卷子一貫側重河南地域方化的特點;而文言文不論是課內的《富貴不能淫》還是課外的《新唐書何易於傳》都體現了中華民族的傳統文化──富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的「大丈夫」精神。
可見，整份試卷紮實地落實了語文學科核心素養。回顧近幾年的現代文閱讀，不論是《給母親梳頭髮》、《父親的長笛》還是《母親養蝸牛》等等，都離不開中國傳統文化「孝道」「親情」這些主題。文字是文化的載體，相信在未來，這一類的題目將會在語文試卷中繼續加大考查的力度，更提醒了我們在平時的教學中，要在「文化傳承與理解」中下更大的功夫。
今年的名著則由去年比較傾向於考情節轉向讓考生談閱讀後自身的情感體驗以及談主人公的美好品質，這或許也給我們提醒了一點：不要只顧著生硬地記憶情節，而忘了閱讀名著時對於美的鑑賞和享受。
三、穩中推進，銳意創新
今年整體試卷結構不變，個別題型有所創新。
如：把對字形的考查放在特定的語段，並且以選擇題的形式出現，不僅降低了題的難度並且更加緊密的聯繫實際生活，體現了學以致用的道理，比單純割裂開來死記字形更有實效性;說明文閱讀由原來的單文本閱讀轉變成了兩篇「非連續性文本」閱讀，並且增加了閱讀選擇題，出題形式上更向高招考試邁進了一步;作文由原來傳統的命題(半命題)作文和材料作文二選一的形式轉變為同一素材下對同一話題不同體裁的考查，圍繞「危機」這一核心詞，學生可寫成記敘文，也可以寫成議論文兩種不同的文體，所不變的是寫作的導向仍然是關注學生自我的成長，關注促進學生自我成長的各種因素，如題目一《我的危機故事》，仍然是在引導學生關注社會，聚焦生活，勤於思考，表達出對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。
從鄭州市一質檢的「演講稿」寫作到二質檢的「書信體」考查，無疑是給我們的作文教學敲響了警鐘，也昭示著作文備考出現了新動向，但不管是任務驅動型作文題還是常規型作文，有一點我們要明確，那就是作文總體的導向是沒有變的，變的只是形式，永遠不變的是實質內容，因此日常教學中還要引導學生做到「四個關心」。
縱觀 2020 年河南省中考語文試卷，與 2019年相比， 試題結構保持穩定，難度有所下降。在結構設計、 內容安排、 考點設置、題目數量、各題分值等方面基本沒有變化，而新題型的出現給整套試卷注入了源頭活水，更覺別具一格。 而在整體設計方面， 試卷巧妙地迴避社會熱點，更加關注了傳統文化的傳承、 語文學科核心素養的提升，也更好地體現了新教材注重方向性引領的特點。
【來源：大河客戶端】
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