疫情時代的網課，後疫情時代的居家生活，大學生過得怎麼樣了？

今天距我離開學校已經210天了，那時沒有想到一離開就是大半年。

現在回想起來，最有印象的一個畫面是，我結束了一早上複習後走出圖書館，瞥了一眼手機消息，一則《關於報送不明原因肺炎救治工作的緊急通知》新聞出現在眼前，和當時的大多數人一樣，並沒有太在意。

新學期本來從2020年2月17號開始，由於疫情，學校按原教學安排開始線上教學。本以為線上上課只是權宜之計，在不久的將來就可以回到學校，卻沒想到最後整個學期都是在家上網課度過的，多少有點學了個寂寞（什麼也沒學到）的感覺了。

一年前，我做了以線上課程為主題的社會實踐，當時我們團隊走訪了幾個大學、中學，採訪了一些教師。當時得出的結論是，線上課程還只能作為一種輔助的教學手段，無法取代線下那種師生可以面對面交流的課程。如果網課成為主要教學方式，可能效果不太好，而且線上測試對學生學習成果的評價也比較有限。

當時沒有太大感觸，反而想，如果能用線上課程代替線下課程那該多好，線上課程可以打破時間和空間的限制，還可以省下轉移地點的時間。

直到那變成了現實，我才覺得自己太天真了。

在過去的一學期中，我與很多人，包括一些低年級的同學有所交流，大多數人反映，上網課時效率低下，&34;是網課的真實寫照。我分析了一下，有以下幾點原因。

首先，網課沒有線下課程的那種儀式感，網課不是與教師面對面，教師看不到學生，也就起不到督促學生的作用，加上身邊也沒有同學，上課沒有上課的狀態和感覺。

其次，網課總是對著一塊冷冰冰的屏幕，丟失了很多信息。教師與學生無法看到彼此，少了許多反饋與交流。

再者，網課可能會有錄屏，因為有了錄屏，學生就容易產生&34;的想法，然後就真的什麼都沒聽。

另外，看網課是用電腦，打遊戲同樣是用電腦。或許上網課的前一秒還在打遊戲，甚至，上網課的同時就在打遊戲，上網課與打遊戲之間的界限被打破，它們無縫銜接了，這不是什麼好事。

要改善網課學習效果其實也不難，針對以上幾點做出改變就行，可以與幾個同學建一個群，邊上課邊交流課程內容；可以積極與老師互動，增加反饋與交流；可以讓教師不要錄屏……

在家生活的兩百多個日日夜夜，每一個都相差無幾，沒有什麼新奇，單調得近乎可怕。在不大的房間裡，對著不大的電腦，或是網課，或是作業，或是娛樂……一天就這麼過去。偶爾會有的一些插曲，就是與父母發生一些小摩擦。因為疫情在家待久了，難免和父母產生一些小矛盾，不過以和為貴，好好溝通，好好說話，還是很容易解決的。

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再過一周就要重回學校，結束疫情時代的居家生活了，願疫情早日結束。