開學季網絡家長會上，著名的教育心理學專家在家長會結尾，拋給廣大家長一個讓人深思的育兒問題：孩子來世界，最大的任務是什麼？
答案很多：傳承後代，延續生命；光宗耀祖，報效祖國；享受世界，長大了能有詩有遠方……反正就是父母最美好的期盼與願望吧，或者說，都是父母不能實現的所有美好的願望吧。
我也不例外，我也有這樣一個不用徵求孩子同意就已既定的答案。不過不同的是，我內心時時充滿了愧疚，因為我覺得我的孩子已經很懂事很努力也很有緊迫感了，只是我自己不知道該用怎樣的辦法來幫助緩解緊張的學習壓力，讓他時刻保持開心生活、高效學習的狀態。因此，我希望專家能給我一個很好的答案和指導。
很快，專家的答案出來了，孩子來世界最大的任務是：修煉父母！
擲地有聲的四個漢字，卻如醍醐灌頂！
是啊，孩子來世界的任務可不是修煉父母嗎？做父母前，你是誰，你是什麼身份、你是不是整潔而美麗、你勤不勤勞、你有沒有文化、你喜不喜歡讀書，都不重要，重要的是，有孩子後，你就是一面鏡子，你的一切全都反射在孩子的一言一行、一舉一止中。
單一的囉囉嗦嗦、嘮嘮叨叨，是不可能讓孩子成為你心目中理想的樣子的。父母喜歡什麼樣的孩子，自己先做到了你要求他做到的嗎？培養孩子不就是一條自我的學習與晉升之路嗎？
可事實卻是，孩子快速成長，學習激勵競爭，我真想跟上孩子的節奏，卻越來越力不從心。孩子回來分享的學習方法或閱讀心得，甚至日常處事行為上，我回應最多的就是：原諒我的嘮叨，媽媽試著努力學習，嘗試理解你所有的觀點和決定！
即使道歉了，我的無法透徹理解，慢慢的還是被孩子發現了。他不太喜歡與我繼續討論，因為說了也是白說，漸漸地，我們的交流越來越少。孩子的不討論不交流態度，留給父母的自然是著急和擔心。
於是，為做好孩子堅實的後盾，走入孩子的心靈，做到尊重、理解與支持孩子，陪伴他成長的過程始終是「路漫漫兮，吾將上下而求索！」我感覺自己非常迷茫。
直到教師節那天，群裡有一條趙高峰老師就推廣閱讀，提升語文學習的發言，如黑暗中一盞指路的明燈，照亮我彷徨而略帶焦慮的心靈！趙老師「督促孩子養成閱讀習慣，深化閱讀體驗，錘鍊思維品質，提升人生境界，涵養人生智慧」的觀點，如一縷暖暖的春風吹進了我的心靈。
是啊，這世界，要讀懂孩子，就要跟他同步成長，而陪孩子一起讀他喜歡的書，這無聲的方式，似乎給了我走進孩子的心靈最好的答案。
懷著滿懷的期待，我找到用大愛默默建設家鄉，默默為家鄉捐贈書籍引領閱讀多年，默默創辦自己公益讀書會的燃燈者——趙高峰老師，堅定自薦參加趙老師歐陽老師夫婦犧牲自己休息的時間創辦的「葆心讀書會」。
進入「葆心讀書會」的第三天，恰巧碰上線下親子共讀《牧羊少年奇幻之旅》公益讀書活動。時間緊迫，但決定了提升自己，自然與孩子一起勇敢地接受挑戰，孩子主動和媽媽分工：他先讀書、摘錄、按要求做導讀圖，寫心得；一天時間，書到媽媽手上已是舉辦活動的當天。我早早起床，伴著和柔和的燈光，認真讀書圈畫。
原以為這是一個傳統安靜的讀書分享活動，沒想到現場竟然按照真人版大富翁遊戲要求分組，這別開生面的序幕，著實讓我意外。伴著男女主持人的登場，整個會場在活潑、風趣、其樂融融的氛圍下緊張而有序地進行，決定答題任務用的調皮而碩大的骰子，在一組組參賽隊員手中拋出滾動起來，走到哪個關卡，就要接受挑戰，我們的答題任務就開始了。比賽進行得如火如荼。
也許到場的都是高二的學長們和家長，作為高一的兒子，在面對舉手回答的問題環節，似乎有些內斂，直到問道：看完北大的宣傳短片，你認為北大是一個怎樣的學府，如果在北大學習你會怎麼做，你對自己會有什麼規劃。
這個有點兒兒借物言志的問題一拋出來，會場頓時鴉雀無聲，剛還輕快的現場，似乎陷入了一片沉思之中。直到提問者和策劃人相繼發出提示讓同學們積極參與互動後，初生牛犢不怕虎的兒子，在眾人期待和鼓勵的目光中落落大方地站起。
雖理解並不深透，但兒子思維清晰地闡述了自己對北大的理解，尤其說到，到這樣一流的學府，有這樣幽靜的環境和優秀的同伴，個人就是想不優秀都會很難的觀點時，我想當時許多人都有與我一樣深深的共鳴吧。
因第一次參加這樣的活動，我只靜靜觀看，並沒有敏銳地錄下視頻，尤其沒有錄下教育專家趙老師對孩子觀點的認可、補充和讚賞的畫面，有點遺憾。但我卻記得趙老師對「北大的兼容並包」的補充，是敏思的孩子沒有觸及的重點詞語。
兒子回答的第二個問題，是討論個人對「天命」與「宿命」的理解和認識。可惜我又沒能清晰記得他的回答，倒是記住了歐陽老師給孩子加15分的評價總結。
第一個5分，老師肯定孩子能結合小說的本身，得出今天能出現在這個讀書會的現場，即是他心裡有一顆想要「發展自己演說能力」的夢想，或天命使得他喜歡讀書，喜歡這樣的讀書活動，並最終出現在這個會場。
第二個5分，老師肯定孩子能引用撒冷王的預言「在這個星球上，存在一個偉大的真理，不論你是誰，無論你做什麼，當你渴望得到某種東西時，最終一定能夠得到，整個宇宙會合力助你實現願望，萬物皆一物。」
再次闡述，只要你心中有夢想，你就可以完成這個天命，實現自己的夢想；第三個5分，老師肯定孩子能用看過最流行的電影《哪吒》裡經典臺詞「我命由我，不由天」來闡述「天命」與「宿命」的區別，能很好的學以致用，所以這也是5分。一個問題，歐陽評委給了15分的高分評價。
孩子回答的第三個問題是解讀個人對"清華"這個全國一流學府的認識。孩子仍是條理清晰地解讀了一番。對孩子不完整的認識，評委趙老師總是能精準地發現孩子回答的不完整，又認真的進行了比較式的補充：北大口號——振興中華，宏大；清華口號——從我做起，務實創新。
整個搶答遊戲中，每一個問題，都是仁者見仁智者見智，討論透徹後都有專家評委組趙高峰老師、歐陽秀子老師、郭羽西老師的詳細點評與總結。
臺下的我，見識了孩子們對書本、對未來、對職業、對人生規劃的闡述，深感欣慰與感恩。遊戲讓我和孩子一起快樂學習，讀書幫我搭建支撐重新認識孩子的根基，學會更好地接納並支持孩子的每一個正確觀點與決定！
活動結束，「葆心讀書會」學習交流群裡，讀書會創始人歐陽老師更是留給我們一個值得深思的問題：水仙少年天天到湖邊去欣賞自己的美貌，他對自己的容貌如痴如醉，竟至有一天掉進湖裡，溺水身亡。
山林女神來到湖邊，看見一湖淡水變成了一潭鹹鹹的淚水，於是山林女神問湖泊：你為什麼流淚？你為誰流淚？你為之流淚的湖泊水仙少年漂亮嗎？讓人驚訝的是，為水仙少年流淚的湖泊，卻從沒看過天天到湖邊照自己美貌的水仙少年！湖泊流的淚，只是因為她能從水仙少年的眼睛深處看到了自己美麗的映像。問題：作為家長，我們怎樣看待湖泊與水仙少年的關係。
頓時，讀書群裡個優秀的家長們都廣開思路，各抒己見，引經據典，旁徵博引地發表著各自的觀點。其中讓我最感動的是秀子老師的經典感悟：
一、我們總以為是孩子帶給我們痛苦或者快樂，其實我們往往欣賞的是那個被自己打造的自己（孩子），痛苦的是孩子不能成為心裡的自己（孩子）。我們家長多麼自私，總用自己的視角看待孩子。孩子就是那個美麗的水仙少年，他是那麼完美，那麼優秀，可是他本來的美好總被我們忽略。家長更關心的是他是不是成為理想中我做不到的自己。
二、我們只是孩子一段時間的陪伴者，至於他的人生路該怎麼走，都是孩子自己的事情。我們做的就是讓他幸福、陽光、開心，活出自己的精彩，成為一個因他的存在而讓世界更美好的人。
三、我們往往喜歡那些欣賞自己的人，士為知己者死，女為悅己者容，但這也是十分危險的，這樣的我們很容易把自己的主觀意識放到評判他人的第一位，就做不到客觀理智去評價一個人。
其實，我們更需要這樣一種能力：時時刻刻我們都會遇到各種各樣的人，要學會平等對待我們遇到的一切人、珍惜那些欣賞我們的人、感恩那些幫助我的人、原諒那些不理解我們的人、成就那些需要我們幫助的人……海納百川，有容乃大，調和好自己的心，不要用第一主觀意識限定自己對某人的看法。放過讓我不爽的人，其實是打開我自己的心……
那時，書還沒全看完，我也有自己的認識：少年到湖邊，因為湖裡能看到美貌的自己，少年自戀到忘我，直至最後失去生命。可現實的世界，人海茫茫，能真正關注到我們的人一定不會很多，做美麗或優秀的自己，首先你得有預知和預感安危的能力，然後認真的愛和做好自己。做人不可沉迷於自己的優秀中，而應該正確的愛自己、修煉自己，然後你才有能力愛你想愛的人和事物。
讀書會結束幾天，心得也有些時過境遷，但進讀書會，才深深體會到「今日事今日畢」。偉大，多少人的出生，與身邊的同伴，原本本沒差別，但那些能長期堅持各種好習慣的人，終能活出不一樣的人生質量與深度。進讀書會，在學的不僅是與孩子溝通、學習的能力，更是在與一群志同道合的夥伴們學習一種幸福生活的態度！
讀書，既能讓你體會「蒹葭蒼蒼，白露為霜」的繾綣，還會讓你擁有「乘風破浪會有時，直掛雲霄濟滄海」的豪情！人生，讀著走著，風景無限……
作者：蔡麗瓊
編輯：張 偉
審核：王玉坤