百年大計，教育為本。教育質量關係到學校生存，學生和家長的切身利益，也是評價老師工作業績的重要依據。目前的評價制度中，考試分數所佔比重很大，特別是在家長眼中，幾乎是唯一標準，而弊端顯而易見，怎樣合理評價？
目前，兩個口號喊得震天響，一是應試教育，二是素質教育。二者PK，誰佔上風呢？答案不言自明。
應試教育談分數，因為有高考、中考。於是乎，當地政府有指標，教育主管部門有任務，學校有排名，家長有期盼，學生有渴望，……最後都形成了壓力，壓在教師頭上，教師壓力山大，除了出成績，還有別的選擇嗎？這時，素質教育靠邊站。
評價教師成績的優劣，以分數論；以高考、中考命中率論；以升學率論。這時，你給校長說，我的學生有禮貌、守秩序、懂規矩……誰信呢？誰又願意信呢？
在應試教育面前，素質教育不堪一擊，沒有市場。我回答你的問題都覺得沒底氣了，它意義不大呀。
怎樣衡量教育質量或者說怎樣評價一個老師和學生呢？
一、學生成績，素質教育也要成績；
學生的學習成績直接反映了教師教學的效果，或者說反映了教師的教學業績；
二、學生的良好習慣的養成與否，對老師教學過程中的德育滲透，平時的言傳身教，都是很好的考評。
教師的一言一行、一舉一動都直接感染著學生，在日常教學中，你沒給學生進行思想教育？沒進行德育滲透？那你有問題呀，我們上面有要求的。
三、學生的實踐能力、動手操作能力很重要
作為教師你在課堂上做了嗎？怎樣做得？咋沒效果？你的錯。大綱上有要求的，開學不是剛學過嗎？千錯萬錯你的錯。
四、學生心理素質不能出問題
學生打架，跑了。校長問，你對學生進行過心理輔導嗎？發現問題，進行過心理剖析嗎？你是怎樣給學生減壓的？……
以上四點，都是評價教師和學生素質或者教育質量的重要因素，但在以分數論輸贏，以學生成績霸天下的今天，素質教育離我們很近，就在身邊；離我們又很遠，遙不可及。