今天繼續昨天的話題。
昨天分享了孩子為什麼不愛讀書，父母不愛讀書可以培養出愛讀書的孩子嗎？今天就說說孩子不會寫作文怎麼辦。
孩子不會寫作文這個真是個事兒。我小時候就有順口溜，作文，作文，憋死小人兒。不是說小人啊，是說小孩子的意思。
當然，那會的難跟現在的難事不一樣的。
我小時候普通話都不會說，一嘴土話，很多的詞兒都不知道用普通話怎麼說，怎麼寫，問家長，家長也不知道，寫作熱情備受打擊。還有讓寫遊記。很多人連縣城都沒去過，你讓他（她）寫什麼，寫鳥不拉屎的荒山半日遊嗎？
我都算好的，至少見識過北京，頤和園，故宮，天壇，地壇，動物園都去過。不過也很可惜，那會兒記憶不深刻，等記憶力不錯的時候，沒機會去了。
現在的孩子們，一嘴的普通話，可以隨意表達自己的豐富情感。小小年紀就遊歷了祖國的很多大好河山，有的連國外的異域風情也見識過了。可謂經歷豐富。
那為什麼還不會寫呢？
1.懶。首先家長懶，跟孩子對話都是短語，詞，很少用完整的句子，造成孩子不太會用完整句子表達感情。然後是孩子懶。懶得了解具體事物，沒有探究的想法；懶得動筆記錄，沒有記憶的需求。
2.沒思路。當看到作文題目時，一上來就懵了，大腦停頓，完全想不起來與之相關的素材。聯想想像能力被禁錮了。
3.沒套路。先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，完全不清楚。事無巨細，完全的流水帳。
4.練習太少。寫作是一個系統工程，字、詞、句、段、文章都有它的內在結構，節奏。平時訓練不上心，閱讀理解能力差，基本背誦能力也不好，也沒有主動記憶名言名句的習慣。
5.見識太少。一個是讀書少，一個是經歷的事情少，另一個是去過的地方少。
有的家長就說的，我們帶孩子去的地方也挺多的，孩子也愛讀書，也買了一些好詞好句什麼的作文書，好報了作文班，怎麼還是不會寫作文呢？
您再對比下上面5點，看看可能是哪個問題造成的。您再想想，平時的執行力到什麼程度。
如果都沒問題，那只有一個原因，不認真。
真不是開玩笑。
一般人都活的不認真。孩子著急玩，家長著急掙錢，著急給孩子報班，老師著急提成績，於是大家任務越來越多，效率越來越高，恨不得一個孩子報8個班，這樣長大就有競爭力了。
都急著砍柴，很多人卻忘記了磨刀。
這件事都沒做好的時候，就想著去做下一件事。後悔的事就多起來了。於是乎，你的焦點不是在悔恨（懷念）過去，就是在憧憬（恐懼）未來，常常忽略了把握（真實）的現在。
認真的實際意思是認得當下真。只有當下是真的，別的都是假的。
只有眼前的事情幹好了，未來你才會有更多可能。
不要讓孩子從小變麻木，生活的沒有滋味，逐漸淡忘真實的情感。真實最有感染力。
好的作文從來都是來自於作者的真情實感，沒有華麗的語言，沒有表達套路，它才是好文章。
如果說我現在等不及了，經常要寫作文，要考試怎麼辦？
沒關係，先教你個套路，記住了，多練習，作文So easy！
校園的梧桐樹
有人喜歡婀娜多姿的柳樹，有人喜歡四季常青的松樹，但我卻對平凡的梧桐樹情有獨鍾。
百花盛開的春天來了，梧桐樹也把自己打扮得花枝招展。遠看一串串淡紫色的花朵，像一朵朵紫色的雲彩掛在天空，又像一位紫衣仙子在炫耀自己的美麗。近看像一個個紫色的小鈴鐺掛滿枝頭，一陣風吹來，仿佛發出了悅耳動聽的鈴聲，一場春雨過後，紫色的小花落在地面上，好像下了一場梧桐雨。
烈日炎炎的夏天到了，一些小花、小草經不住烈日的烘烤，都彎下了腰，但梧桐樹卻長得鬱鬱蔥蔥、蒼翠挺拔。陽光照在葉面上，梧桐樹顯得生機勃勃。近看一片片碧綠色的葉子，像一隻只綠色的手掌，仿佛能託起那一輪火紅的太陽，又像一把把遮陽傘，為人們遮擋夏日的陽光。下課了，我們在樹下捉迷藏、蕩鞦韆，梧桐樹下成了我們的樂園。
金風送爽的秋天到了，梧桐樹穿上了它那珍藏版的金裝，顯得格外美麗。一陣微風吹來，樹葉紛紛落下，有的像千萬隻黃蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像一位位舞蹈演員在向人們展示自己迷人的舞姿。
寒風刺骨的冬天來了，梧桐樹變得只剩下乾枯的樹幹，但它依然很頑強，不怕寒風暴雪，冬爺爺被它感動了，他用皚皚白雪做了一床棉被蓋在了梧桐樹身上，梧桐樹便在這棉被裡沉沉地睡去了，我想：一覺醒來，梧桐樹一定會精神抖擻，生機勃勃。
我愛校園的梧桐樹，愛它冬日的堅強不屈，愛它夏日的無私奉獻。
以上是用Thinking Maps （俗稱八大圖）思維導圖其中三個做出來的，第一個是圓圈圖，第二個是氣泡圖，第三個是流程圖。三張圖搞定一篇作文，很簡單。其實，它還可以寫別的內容，你可以試試。
八大圖八種基本圖形，各不相同，不同的組合可以解決不同的問題，做不同的項目。