比鑽石還要寶貴的敏感期--如何讓孩子學習事半功倍

如果兒童在敏感期內，未能依照其內在潛能去做一些特定的動作，則他將失去習得某些特定能力的機會，且是永遠的失去。

--Maria Montessori

1、敏感期是什麼？

敏感期（the sensitive periods）是指一個生物剛生下來，還在成長的時候，所獲得的一種特別的感覺力（sensibility），它是一種短暫的傾向，僅限於獲取某一特定的特質或特徵，一旦取得該特質，該敏感期即結束。簡單來說，就是兒童在某一特定時期，會表現出對某種特定技能的強大興趣和學習偏好，在內在動力的驅使下，迅速掌握並內化。

為了後代的安全，蝴蝶會出於本能地將卵產在樹杈底部。而新生的幼蟲卻又只能吃靠近樹枝尖端的嫩芽，這時的幼蟲會產生對光是強烈敏感性，因為正是那道光，指引著剛剛出生的幼蟲向樹枝頂端爬行，吃到嫩嫩的新葉。而當幼蟲可以吃比較粗劣的食物時，這種光的敏感性就消失了。這種敏感性的特徵在兒童身上也顯而易見。

不同敏感期出現時間分布

2、敏感期對兒童有哪些影響？

1）學習新技能毫不費力

處於敏感期的兒童更開放、更感興趣、更有動力，更有能力......當然最重要和最讓人驚嘆的特點就是學習新技能毫不費力！

e.g.:1個小孩的早期可以毫不費力地掌握他/她的母語，只要適當接觸就可以做到。0-6歲階段掌握第二語言最容易。當然第二語言也可以晚點再學習，但通常就需要很多精力練習，而且第二語言習得的程度也永遠不會達到使用母語的狀態。

由於兒童在敏感期會表現難以抑制的激情和內在動力去學習和掌握某種新技能，蒙特蒙利女士稱之為「燃燒理智的愛」。一種熱情耗盡後，另一種熱情隨之燃起。在這種節奏的支配下，兒童不斷地去掌握自己、徵服世界，這一切使兒童的內心感到幸福和滿足。而當錯過敏感期後，心智的發展只能通過思考、努力和研究才能實現，而且再習得的技能也不會象兒童時期的那樣完美。

蒙氏教室的孩子正在做1-9999的鳥瞰圖

2）不知疲倦的重複，重複

成人往往會對繁重的工作產生疲勞和厭倦的情緒，而處於敏感期的兒童卻總是在孜孜不倦地工作，不厭其煩地重複，並不感到疲憊。在蒙特梭利的教育裡，我們經常可以觀察到那些處於書寫敏感期的孩子，一遍又一遍地在彩色畫紙上塗鴉創作，一整個上午不離開自己的位子，他們畫的神採飛揚，周邊的嘈雜仿佛對他們毫無影響，他們完全沉浸在自己的世界裡。不需時日，你便有機會看到，孩子拿著筆跑到你身邊大聲宣告，「我會寫字了」。一切都發生地自然而然，在適宜的環境中，兒童的潛力，靠著自己的本能就能彰顯出來。

蒙氏教室的孩子一項工作可重複多達20次以上

3）受到阻礙後，情緒抑鬱乖張

通過長期的觀察、研究，教育學家們發現，當兒童的敏感期受到外界的幹擾和壓抑時，兒童就會產生抑鬱或憤怒的情緒。很多成年人由於不理解孩子就自以為是的認為這是孩子在無理取鬧，或他們只是想得到成人的陪伴或安慰。他們竟將這稱之為「任性」或「發脾氣」。實際上，從兒童出生起，「任性」、「發脾氣」就在他們身上表現出來，這是人類心理反常的外在表現，不誇張地說，兒童每發一次脾氣就是他們心靈上生了一次病。疏不知，孩子的這些異常表現都存在著特定的某種原因。

而處在敏感期發脾氣的兒童，最主要的原因是他們的發展需求沒有得到滿足，或者他們對某種雜亂無序狀態的反感和警覺。只要兒童的需求得到了滿足，或者無序狀態得到恢復，他們的情緒就會平靜下來。

e.g.:以處於秩序敏感期的兒童為例，他們對於事物原本的狀態抱有相當「頑固」的「執念」。隨意變換撫養人，更換室內的布置方式，甚至改變了洗浴的姿勢等等，都會引起兒童的「崩潰」。所以很多時候，我們的孩子的「一哭二鬧」只是由於處於敏感期時強烈的需求無法得到滿足而導致的，都是有據可循的。

我們不理解孩子，不理解的是孩子的發展規律

3、如何更好地支持兒童敏感期的發展？

1）不武斷，認可孩子行動的背後目的

內在潛力是促使孩子在各個方面進行努力的動力。但是我們成人卻常常漠視孩子在生活中表現出來的潛能。浮現在我們腦海裡是曾讓我們領教過的孩子調皮搗蛋的行為。事實上，孩子活動的真正徵兆並不是非常明顯的。但我們一定要相信孩子擁有善良的本性。這樣，我們才有可能對孩子做出準確的判斷。例如，我們原以為1歲左右的孩子不斷向地上扔東西，再讓成人撿起來，是在向我們成人挑釁，甚至認為他們被慣壞，不知感恩，看成人彎腰辛苦，他們卻發出開笑的笑聲，覺得他們必須得被「修理修理」。而背後的原因竟是孩子發現物體掉落和聲響之間的因果關係的樂趣。我實在覺得兒童的發現稱得上奇蹟。只是我們成人總用臆斷來推測兒童，誤會了兒童自我建構的本意。

孩子別出心裁的創意玩法，你能接受嗎？

2）給自由，放手讓孩子實現自我建構

蒙特梭利女士說，每個兒童都是降臨世間的彌賽亞，是來拯救這個世界，喚醒我們這些日漸麻木的成年人的。所以，我們要虛心向兒童學習。降低你高高在上的身份感，認真去觀察孩子。孩子所做的每個動作都是具有發展自我的深意的。如果你的孩子懶惰，無序，注意力無法集中，那麼說明在他的成長過程中，有太多的因素在幹擾他，不斷打斷他自我構建的過程。請家長把自己適當隱藏起來。就像18-30個月的兒童，他們正處於細小物品的敏感期，他們對掉落在地上的頭髮，碎麵包屑興趣十足，這時，你作為家長要做的，就是「躲」在角落裡細細觀察，你會發現一張充滿好奇的眼睛，和一張心滿意足的笑臉。而只有當孩子要將小物品放在嘴裡或鼻子裡的時候，你才應該善意地提醒和幹涉一下。

我們總是在說給自由，而給自由的前提是相信，相信的前提是尊重，尊重的前提是敬畏這些神奇的生命。

無處不在的創造力

3）輕引導，提供兒童發展的適宜環境

如果你無法準確識別兒童是否處於敏感期，或處於何種敏感期，下面的那張敏感期圖表可以幫助你。在你家孩子的年齡處向下劃一道分隔線，在這道豎線前後敏感期都可能是你家孩子正在經歷或準備經歷的。例如兒童處於3.5歲（下圖中紅線即3.5歲），那麼他可能正處於或準備處於語言、秩序、感官、書寫、優雅與禮儀等敏感期內，那麼家長就可以通過觀察兒童的偏好，提供相應的環境、活動、材料，來滿足兒童的發展需求了。

找到敏感期，針對性提供環境

e.g.：3.5-4.5歲，處於書寫敏感期的孩子，我們可以多提供一些塗鴉的材料，大塊的紙張，豐富顏色的彩筆，乾淨整潔的書桌或地板，或是滿是細沙的託盤，讓孩子通過感觀的觸摸去學習，就足夠了。

環境對了，孩子臉上的笑容就多了

結語

最後，還是引用蒙特梭利女士的話與大家共勉：「建造一個人就像是完成一件針織衫，不能錯過任何一針。」

References

Maria Montessori,《The Secret of Childhood》,[M],吳玥玢審定

Maria Montessori,《Montessori&39;s Sensitive Periods》,[M],中國婦女出版社

PHMTEC-Beijing內部培訓資料，[z],北京

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