教師招聘備考之古希臘三哲

2020-12-11 華圖教師網

教師招聘備考之古希臘三哲

http://henan.hteacher.net 2019-03-19 16:48 河南教師招聘 [您的教師考試網]

在西方教育史上，赫爾巴特被譽為「科學教育學的奠基人」，在世界教育史上被稱為「教育科學之父」、「現代教育學之父」，他的教育思想的代表作《普通教育學》被公認為第一部有科學體系的教育學著作，該著作也標誌著教育學作為一門規範、獨立的學科正式誕生。

赫爾巴特首次提出「教育性教學原則」，此原則在西方近代教育史上的地位不容小覷。他明確提出，「我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學」，「德育問題是不能同整個教育分離開來的，而是同其他教育問題必然地、廣泛深遠地聯繫在一起的」。揭示了「德育」與「智育」兩者的關係密不可分。因此在後面學習「教學規律」及「教學原則」時便會涉及到兩個與「教育性教學」有關的內容，即「傳授知識與思想品德教育相統一規律」和「科學性與教育性相結合原則」，這兩個考點分別對應了兩道單選題。

除此之外，赫爾巴特還提出了統覺理論，此原理的基本含義是：當新的刺激發生作用時，表象就通過感官的大門進入到意識閾上，那麼，二者的聯合就進一步鞏固了它的地位，學生在原有觀念基礎上把一些分散的感覺刺激納入意識領域，吸收、融合、同化新觀念，並構成觀念體系，即「統覺團」，這一過程就是「統覺」。根據「統覺」原理，赫爾巴特強調教學應該是一個統一完成的過程，因此提出「四階段教學」理論。他將教學過程分為明了、聯想、系統和方法四個階段。其中「明了」是指清晰、準確地感知新教材，因此也可稱之為「清楚」;「聯想」是指學生將新舊知識聯繫起來，找出有內在聯繫的知識點，「系統」指將知識形成體系、框架，最後「方法」即總結出相應的解題方法或答題模式。後來，赫然巴特的學生齊勒將其發展為五階段，即預備、提示、比較、總括和應用。蘇聯教育學家凱洛夫又將其演變為五步法，即複習、引入、講解、總結和練習。在20世紀50年代，中國中小學曾廣泛採用這一教學模式。

赫爾巴特的教育思想，不僅對德國教育理論和實踐的發展起了推動作用，還對世界其他許多國家的教育也有較大影響。20世紀初，它曾借道日本傳入中國，對當時中國教育觀念的變革和教育實踐的發展起了促進作用。第一次世界大戰後，隨著進步主義教育思潮等地興起，赫爾巴特教育思潮及赫爾巴特學派的影響逐漸衰落。

責任編輯：大白

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