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以名優教師隊伍建設為抓手
近年來,新都區教育局沿著「以點帶面,促整體;以城帶鄉,促均衡」的工作思路,以加強名優教師隊伍建設為抓手,以激活教師內生動力為重點,不斷加強教師隊伍建設,區域教師整體素質得到了全面提升。 引育並舉 不斷壯大名優教師隊伍 名優教師隊伍在提升教師隊伍整體素質、實現教師隊伍可持續發展中具有非常重要的作用。
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2020年開福區森林海幼兒園「考核促提升,成長在路上」教師星級評比活動圓滿結束
技能技巧是幼兒園教師必備的基本功,是各項活動中不可缺少的本領。為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神,依據《幼兒園教師專業標準(試行)》促進幼兒園教師專業培養工作的全面開展,全面提高我園教師專業技能水平,提升幼兒教師的綜合素質。
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造就大國良師:教師教育振興的關鍵抓手
世紀之交開始,我國師範大學開始了從傳統師範教育向教師教育的初次轉型。初次轉型師範大學實現了大學職能綜合化和人才培養多元化,但也因此而落入了「去師範化」,教師教育被弱化,主要表徵為:辦學定位追求綜合化、教師培養主業地位下降、生源質量得不到保障、畢業生培養效果不理想。破解教師教育被弱化的困境,亟須振興教師教育,而造就大國良師,是教師教育振興的關鍵抓手。
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曾軍良:教育科研年會促教師專業成長
教育科研工作是學校的立校之本、興校之策、強校之路, 而教育科研年會是促進教師專業成長的重要途徑,是教師對教育規律進行更為深入的探究之旅,是教育教學現象從感性認識上升到理性認識的必由之路,更是學校不斷前進和可持續發展的不竭動力。
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「抓學校管理 強教育質量」育才中學:促教師成長 推學校發展
的辦學理念,制定一系列舉措,推動教師專業成長,促進學校教育教學質量的整體提高,推動學校發展。集體備課是提高教學質量的重要一環,可以增強教師的團結互助意識,提高教師的教科研能力,起到「以老帶新,以優促新」的作用,成為了教師專業化成長的「助推器」。
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重慶巴蜀:以特色評價驅動教師專業成長
一是基於學校文化特色,構建教師評價「四段三維式」模型,定義教師專業成長坐標系;二是堅持教師個人評價和團隊評價並進,通過拓展完善評價指標體系推動個人和團隊發展互促共榮;三是基於評價結果多元反饋、精準指導,助力教師在蛻變中走向真實增值。
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強隊伍促質量塑榮光丨雙流區特教校開展教師教學六認真專項考評
四川行知教育網訊:2020年12月7日,成都市雙流區特殊教育學校開展「強隊伍、促質量、塑榮光」系列活動之員額教師教學「六認真」專項考評工作。專業性指導為提高考評的專業指導性,本次考評特邀請第三方專家——四川師範大學教育科學學院吳春豔、彭燕兩位特教專家,就老師們的「教學六認真」開展情況進行現場督導考評。
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管理創新促教師專業成長
教師是立教之本、興教之源。近年來,湖北省宜昌市傾力打造「宜學之城」,把教師隊伍建設擺在突出位置。全市教師工作以教師隊伍現代化、專業化、均衡化為目標,以育師德、提素質、促發展、推改革、抓落實為重點,大力推進教師工作機制創新,不斷激發教師隊伍活力,提升教師隊伍素質。師德為魂,建立健全師德建設長效機制。師德是教師的靈魂,是教師隊伍建設的核心。
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以課堂教學改革為工作重點全面提高教育教學質量
努力為基礎教育質量的提升作出應有的努力。一、抓教研,促教學。本學年的教研工作主要依託網絡教研和片區教研抓學習、抓實效。認真組織全體教師收看「省優質課網絡展播」和「名師課堂網絡直播」做好記錄和評議;近1/3的教師積極參與片區教研,學習兄弟學校的先進經驗;本學期學校教研員多次深入課堂同任課教師一道,開展集體備課,組織教學觀摩,認真議課評課,解決存在問題。
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【校園動態】取他山之石,促專業成長----龍王李中學青年教師教學經驗交流會
為加強學校教師隊伍建設,促進青年教師儘快成長,並深入推進師德師風建設,幫助和引導青年教師堅定理想信念和崇高的價值追求,11月6日上午,龍王李中學在會議室召開青年教師「教學經驗交流」座談會,校長高義軒、副校長高榮貴、教導處副主任王忠峰、李雅麗和近三年新入職教師參加了此次活動。
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以評星定級為抓手,促黨員先鋒模範作用發揮
以評星定級為抓手 促黨員先鋒模範作用發揮 ——訪始興縣委書記黃建華 近年來,始興縣以評星定級為抓手,圍繞中心、服務大局,搭建推動全縣各級黨組織全面進步全面過硬的「比武擂臺」,讓各級黨組織和廣大黨員幹部定有標尺、幹有方向、評有依據、改有提升。2018年以來,全縣累計評定過五星級的黨(總)支部173個,佔比33%。
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親體驗 歷過程 促成長——遼陽市機關幼兒園開展教師教學拉練活動
(遼陽市機關幼兒園 )為進一步夯實全園教師的教育教學基本功,構建互相交流學習的良好平臺,促進幼兒園保教質量的提高,市機關幼兒園於2020年10月26日——11月2日,組織開展了教師教學拉練活動。,從課程的設計、教學目標的制定、內容環節、課堂效果等多方面與教師進行研討切磋,給出了專業的指導意見和建議。
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為教師專業成長搭建「立交橋」
答:《意見》以激發教師參訓動力,促進教師終身學習,促進教師持續成長為目標,對推動和規範中小學教師培訓學分管理做了以下制度設計創新:一是構建教師培訓學分標準體系。《意見》明確提出,各地要以大力推行教師培訓學分管理為抓手,著力構建培訓學分標準體系。
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促進教師專業成長 提升教育「軟實力」
學校的發展需要一支專業化水平很高的骨幹教師群體,需要優秀的、有自己教育優勢和特色的骨幹教師引領整個教師隊伍的成長。在新課程實施過程中,應立足校本,採用多種方式對教師進行培訓,促進教師的專業成長。強化學習意識,建設學習型團隊。
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高校教師職稱評定:不良傾向傷教學傷科研傷教師!如何破?
新華社北京9月13日消息,為進一步完善高校教師評價機制,人社部、教育部前不久發布的《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見(徵求意見稿)》中,明確提出克服在高校教師職稱評定中唯學歷、唯資歷、唯「帽子」、唯論文、唯項目等傾向。相關不良傾向如何破?改革還要過幾道關?
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昌圖縣召開公辦幼兒園星級評定培訓會議
為促進昌圖縣學前教育發展,更好地發揮公辦幼兒園的示範引領和輻射作用,全面推進全縣學前教育的均衡優質發展。2020年11月24日,昌圖縣教育局在昌圖縣實驗小學附屬心智幼兒園召開了公辦幼兒園星級評定培訓會,參加會議的領導有昌圖縣教育局語幼科科長蘇新、昌圖鎮副鎮長範蕊、老城鎮副鎮長田爽、昌圖縣實驗小學教育集團黨支部書記、校長劉亞春及全縣44所公辦幼兒園園長,會議由語幼科史立新老師主持。教育局語幼科科長蘇新對星級評定工作做了詳細解讀。
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多措並舉促教師素養螺旋式提升
一個區域的師資隊伍建設需要系統的頂層設計,通過整合資源、精選內容、創新模式,構建教師研修課程體系,探索深度研修模式,多措並舉助推教師成為學習者、研究者、實踐者,實現教師隊伍整體素養的螺旋式提升。立足課堂,練好教師基本功面向全體的星級達標。自2012年以來,山東省高密市組織開展「課堂教學星級達標·特色課堂展示活動」。
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骨幹示範引領 促教師專業成長——芒市幼兒園組織開展第五期骨幹教師講堂活動
11月13日,芒市幼兒園在總園組織開展第五期骨幹教師講堂活動,來自全市各鄉鎮幼兒園教師30人參加活動,活動以現場觀摩的形式進行。市級骨幹教師陳紹偉結合課題研究對此次區域遊戲觀摩流程和內容進行了介紹認真記錄著教師的指導策略以及改進措施
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加強園本教研,促進教師的專業化成長
園本教研是以幼兒園全體教師為主體,以提高保教工作質量和教師的素質為目的,以對保教工作中實際問題的研究為內容,以多種形式的教研活動為途徑的各種園內教育研究活動的總稱。 在日常教育教學中,教師所產生和亟待解決的問題已越來越多,問題不解決直接會影響到幼兒園教育教學的質量。為此,要找準本園的教研核心問題,有目的地制定教研規劃,一步一個腳印有的放矢地通過多種途徑進行園本教研,立足園本,注重自培,通過改變傳統的教研模式,針對問題,加強反思,向日常教研要質量,以此為突破,既滿足教師專業發展需求,又全面提升教師教學實踐和教學研究能力,保證了教研活動的實效性。
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完善教師培養機制 促進教師專業發展
一直以來,青島一中把優化師資隊伍、促進教師專業發展作為推進學校教育教學發展的重中之重,以「金字塔策略」為載體,以「多維度、多途徑、全方位」培訓思想為引領,探索出了一條符合學校實際的教師專業發展之路。強個體 學習培訓增強專業理論技能 青島一中高度重視教師隊伍建設,全面推行教師個性化培訓,通過教師培訓促進教師專業化成長,建立符合學校實際的教師培訓制度達8項。