「12月10日這一天，對你們有特殊的意義嗎？平凡一天中的意義究竟藏在什麼地方？如果不套題，不套上那些有『高大上』意義的活動，這一天還值得寫嗎？」
「講臺上的名師——上海基礎教育優秀教師教學展示與教學論壇」活動最近舉行了語文專場，復旦附中語文教研組組長、特級教師黃榮華的問題，讓在場的30多名高一學生陷入沉默。
黃榮華正是從這個看似無意義的題目，開始了他的作文課。
用「無意義」的題目促使學生感悟生命細節
黃榮華在展示課上出的這道作文題，也是他每次教新高一學生時布置的第一篇作文題。「哪一天上作文課，就寫哪一天。」黃榮華說：「即便是復旦附中這樣的學校，每次平均一個班也只有一兩個學生能寫出讓人驚喜的作文。」
黃榮華解釋說，之所以出這個題目，是因為學生經歷了從小學以來的應試教育，常常自動地認為自己值得記憶、值得關注的體驗，就是那些有「高大上」意義的事。但對每個學生來說，生命的體驗不能到此為止。「這也是我為什麼一定要通過這篇習作告訴學生，並非那些特殊的日子才是有意義的一天，而是每一天都有意義。學生必須學會體驗生命才會發現隱藏在普通日子裡的意義。把無聊寫得無聊，把平凡寫得平凡，把大膽寫得大膽……這才是成功的寫作。」
果然，課堂上就有學生說，看到這個題目的第一時間就有一種錯覺：「這不像是作文題目啊！因為以前寫的作文都是有中心思想可以提煉的，這個題目連中心思想都沒有給出來，反而一下子不知道寫什麼了。」更有學生說：「這題目太瘋狂了，學習生活每天都是一樣的，12月10日感覺不到有什麼特別的地方。」
黃榮華說，在他的課堂上，每次布置這個題目，常常看到的是學生寫生日，各種人的生日，因為學生認為這樣的特殊日子才是有意義的。所以在昨天的課堂上，當一名同學告訴他，自己通過寫最好朋友的生日，回憶自己和好朋友之間的友誼時，他連問了三次「真的嗎？」
帶學生通過體驗生命突破「流行」的作文套題
黃榮華選了三名學生的範文，其中一篇寫的，就是一個高一學生的普通一天。雖然記錄的都是諸如學習考試等瑣碎事情，但黃榮華認為這篇作文「表達了一個自然生命體的存在感」。另一名學生的作文敘述了出生以後的若干個12月10日以及未來若干個12月10日的生活，以時間為線索，表達了自我對生命意義的思考和追求。第三名學生的範文則通過12月10日這一天不同空間發生的事情，通過空間轉換來表達和世界的聯繫。
在其後的講解中，黃榮華告訴學生：「我讓你們寫這樣的文章，是為了讓你們體會到生命中的每一個細節都是有意義的，每一次呼吸、每一次凝視、每一個懶腰、每一粒米飯……每個細節都有特殊的意義。」
黃榮華作文課最突出的特色，是引導學生體察生命中每一個「平凡」日子的意義，注重於學生心靈的開掘與表達。他常常通過學生自己的範文讓他們領悟生命中不同的體驗。黃榮華說，之所以如此重視這一點，是因為從教20多年來，每年看學生的作文，總能看到套題的痕跡，有些學生背幾篇範文就可一路套到畢業。在他看來，作文套題誘導學生去真求假，損傷了學生的語言發展、智慧發展，更是誘導學生放棄積累、思考和實踐，損傷了學習之本。
他也毫不諱言自己對語文教育的理解曾經歷了這樣一個過程——剛畢業時，他偏愛語法教學，之後轉入「知識點教學」；但後來，根據學生語文成長的內在需求，他確定了語文課堂的落腳點——以語言文字為切入口，讀懂文字背後的「生命意識」與「文化意義」，促進學生文化生命的發展。
與黃榮華同臺展示的，是江蘇省特級教師、南京十三中語文教研組組長曹勇軍執教的閱讀教學課。他以講解《瓦爾登湖》初版本中的散文《神的一滴》，帶領學生領略名家筆下的生命感悟，體會文學作品中的豐富情感、複雜的思維方式和精彩的語言。
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