快樂學拼音，輕鬆學語文。
作為小學語文老師，自認為在教學上，是挺有經驗的。送走了一屆又一屆畢業班，桃李不說滿天下，至少回顧整個老師教育生涯，想起孩子們一張張笑臉，也挺有成就感的。所以，當我有了小孩之後，也很重視孩子的早期教育。閱讀、朗誦、背唐詩，一個也沒落下。以至於每每聽到諸如，哎呀，你不愧是老師，把孩子教得這麼好的時候，甚至有一點飄乎乎沾沾自喜。
人們常說，老師都教育不好自己的子女。甚至有社會專家研究了這一現象，給出了科學解釋，比如老師忙於教學，沒時間管自己孩子的學習。老師把愛都給了學生，會忽略自己孩子的成長。我認為這個現象不會發生在我身上，很快孩子到了適齡入學的年級，我沒有給她報輔導班，打算利用暑假親自教孩子拼音。不過事情並不是我想的那麼簡單。
1、 我的教學方法不管用了
在正式打算教孩子拼音前，我準備了小黑板，還把我多年積累經驗的備課本找了出來，和孩子溝通好，媽媽每天都會利用1個小時的時間教你學拼音。孩子也非常積極，買了拼音本，準備好鉛筆，甚至我還從學校拿了兩本語文書。正式上課的時候，我發現，好像並不是一件簡單的事，我的教學方法用在自己孩子身上，不管用。
首先孩子不配合我，我讓她跟讀，不讀。其次，書寫也很費力，我成為了輔導作業中可能會隨時爆炸的父母，看著孩子扭扭歪歪的字跡，幾度想給她撕掉拼音本重寫。最後，孩子很難提高注意力，別說一個小時，連20分鐘都沒到，她就要上廁所喝水吃東西。
我的拼音小口訣、書寫小技巧、拼讀方法在自己孩子身上完全沒有用，原計劃一個暑假把拼音都學會，結果用了一個月才把聲母講完。作為老師也是家長，我很茫然，語文老師居然無法教會自己孩子拼音？
2、 孩子並沒有當我是老師
仔細想想，孩子並沒有當我是老師。所以我們的小課堂，其實還是媽媽和孩子的遊戲。媽媽扮演老師，孩子扮演學生，我們是在扮家家酒的遊戲，並不是真正在上課和學習。意識到這一點，我開始變得嚴厲起來，沒想到，孩子很怕我，暑假有很長時間，都非常牴觸媽媽。這種懼怕，並不是小學生害怕老師，而是自我否定。這不是我媽媽了，每天家裡都有一個老師坐鎮，上學也變得不那麼有趣和期待了。
突然覺得很挫敗，作為家長也是老師，怎麼就教不好自己的孩子呢？難道真應了那句傳說嗎？老師都教不好自己孩子？在語文教學中，每個老師在遇到學生的問題，都會先反思，是不是哪裡教的不對？孩子還不能理解。可是，我備課的時候，也都會讓孩子來觀看，認識媽媽的備課本，了解媽媽要講的內容，有了孩子我才意識到，當老師這件事，家長不是隨便想當就當的。
3、 拼音學習這件事，還是需要場景
其實，很多家長在入學前都諮詢過我，是否需要送孩子去銜接班進行學習。我通常都會回答，如果家長有時間和耐心，完全可以在家自己教孩子拼音識字，不用去銜接班。然後我卻忽略了一個重要的信息，就是學習也是需要場景的。銜接班是完全模擬化小學教學，讓孩子提前適應小學上下課的教學模式。在語文教學中，拼音教學是需要跟讀的，全班齊聲跟讀，每個孩子單獨跟讀，大家可以互相表現，每個小組還能比拼，這比自己獨自學習有趣多了。
尤其是我在教學中，還可以讓孩子拼讀自己好朋友的名字，爸爸媽媽的名字，以課堂多元化的形式來教孩子拼音。反思後，我調整了一下教學方法，不用模擬小學課堂教學了，我也不用刻意表明我是老師的身份，而是和孩子在陪伴中學習。了解複韻母的拼讀方式，四聲調是如何拼讀的，包括拼音書寫，也不可以當做是作業了，讓孩子當個小老師，自己批改媽媽寫拼音的錯誤，也能當成是學習的一種方式。一個暑假過完了，我的孩子終於把拼音都學完了。
父母，是孩子的第一任老師。這個老師是不需要崗前培訓的，所以不是所有人都能教好自己的孩子。這是我有了孩子才明白的事，老師不是想當就能當，這裡的學問很多，關於有了娃之後你明白的事，大家都怎看待這件事？歡迎留言評論。
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