有不少小朋友不想去幼兒園，是因為害怕老師。在我們很多大人眼裡，孩子天生就害怕老師。
我是不贊同這種說法的。我家孩子是不害怕老師的。
到底孩子該不該怕老師？為什麼孩子會害怕老師，和我們大人的養育方式有什麼關係？怎樣做，能緩解甚至改變孩子怕老師的問題？如果對這些問題感興趣，繼續往下看。
為什麼孩子會害怕老師？多半和家長有關係。
1、在孩子還沒有進入幼兒園之前，有不少家長在日常生活中，會以不恰當的方式提前提及老師這個身份。
比如：孩子不好好吃飯，會告訴孩子：上了幼兒園不好好吃飯，老師會說你的，會罵你的……
諸如此類的方式方法。雖然出發點是好的，但致使很多小朋友在還沒有進入幼兒園的時候，就對「老師」這個身份產生了厭惡、怕的情緒情感體驗。
2、過於溺愛的養育方式。
很多孩子在家衣來伸手飯來張口，需求被無限滿足，同時規則感很差。在幼兒園日常生活中，可能會因為孩子吃飯、洗手、自理能力相關等方面，得到老師較多提醒。
孩子也是有自尊心的。就算老師態度很好，但比別人差很多，總歸小朋友內心的害羞等情緒會讓孩子自卑，同時也害怕被老師「說」。
再比如，幼兒園中，老師通常是公平公正對待每一個孩子。當孩子之間發生了矛盾摩擦等，老師在處理問題的時候，不會刻意偏袒，也會讓被溺愛的孩子產生無安全以及恐懼感。
同時，父母過度保護孩子，一方面削弱了孩子的社會能力，離開父母后很難快速適應集體生活，另一方面也會讓孩子很難同其他人，比如老師、同學，建立親密的信任依賴關係。也是孩子會怕老師的一方面原因。
3、專制型的父母或者養育方式。
專制型養育方式的孩子，通常在家中或者任何其他地方，都很難得到完全的放鬆。他們的需求、想法等，常常被養育人糾正、壓制，總有一個人會澆滅他們內心的熱情和自我發展的動力。他們會認為，世界上的大人，就是用來管教孩子的。
而如果孩子本身有想法、操控欲望也強烈，那麼，她不會輕易被大人的這種壓迫而變得溫順、平靜。當他們離開養育者後，內心還是會渴望自由，同時也害怕稍不注意，就會得到老師的批評，哪怕只是指導。
4、孩子在學校因為某個方面做得不夠好，老師會多次提醒。
比如，有的孩子吃飯習慣不好，老師也會提醒小朋友。也有可能提醒得有些嚴肅，或者有時候老師也會因為自己的情緒，無心地帶入一些情緒。
家長怎麼做，可以讓孩子不再害怕老師，開心入園？
1、入園前，正確和孩子講述老師這個身份的職責。
我是這麼和我的孩子說的：
在幼兒園，老師負責照顧你們（比如吃飯、睡覺、洗手等），組織小朋友一起活動，比如陪你們一起唱歌跳舞，帶你們在操場上玩遊樂項目等。如果你有需要老師協助的時候，可以請老師幫忙。遇到不舒服的時候，也可以向老師表達。通常，老師會告訴你怎麼做。
但老師也很忙，照顧很多孩子，如果每一個孩子遇到事情都去找老師，老師不一定會立馬就能幫助你，所以，在家裡，你如果學會了自己的事情自己做，更好。萬一老師沒能及時幫忙，你可以自己做，同時也要理解一下老師。也可以多次和老師表達。這是老師應該做的。
當然，老師也是普通的人，她也會有生氣的時候。如果老師很嚴肅地和你說話，請你好好配合。如果老師的態度讓你感覺不舒服，回來一定和爸爸媽媽說，我們會根據情況，和老師溝通。
老師如果發脾氣了，也不要害怕，媽媽也會有發脾氣的時候。如果你能在需要配合的時候配合老師，老師是不會對你怎樣的。
——在和孩子聊幼兒園生活的時候，慢慢將這些信息輸入給孩子，以孩子可以聽懂的、接受的方式。
2、強化孩子的規則概念。
在平時玩耍中，引導孩子遵守規則。有本書叫《規則的背後是自由》。
當孩子懂得了玩耍規則、社會基本的規則後，進入幼兒園，基本就能知道什麼該做，什麼不能做。不會去爭搶其他孩子的玩具、或者擾亂課堂紀律，避免被老師點名或者個別教育。
3、不要和孩子說：要聽老師的話。
通常，不說這句話，孩子會跟隨自己的想法，也會通過自己的觀察和模仿，知道怎樣去進行幼兒園生活。往往大人一說「要聽……話」，孩子的內心就已經感受到了壓迫，也會產生害怕老師的情緒。
我用的是「配合老師」。在集體活動或者遊戲的時候，我們需要配合老師一起去完成一個事情。如果每個小朋友都不配合，老師的工作就無法進行。
4、父母足夠的愛和高質量的陪伴，多鼓勵孩子。
父母足夠的愛和高質量的陪伴，可以培養出一個安全感較好的孩子。孩子的安全感較好，能更快更好適應其他任何環境。
即便一開始可能會有哭鬧，但這類孩子往往在父母不在的時候，狀態上不會有太大的變化，還是可以自己玩耍和應對一些情況。
也會在內心上，嘗試去了解和觀察自己的老師，然後選擇信任依賴老師。
同時，當知道孩子在學校做得不好的時候，多鼓勵孩子，告訴孩子，只要我們努力，老師看到我們的成長會肯定和表揚我們的。緩和孩子的緊張和恐懼。
5、父母有方式有技巧的主動關懷，建立孩子和老師互動的機會。
當發現孩子害怕老師後，大人要主動疏通，並且創造孩子和老師互動的機會。
比如，知道孩子今天可能因為吃飯問題得到了批評，或者是被老師說，應該在了解情況後，理解自己的孩子，並安慰和鼓勵。
同時，可以向老師了解情況，創建老師和孩子互動的機會。比如接送孩子的時候，或者晚上合適的時間，給老師發個語音，讓老師說一些安慰鼓勵孩子的話，或者讓孩子先和老師說「老師，我以後會學著……/會好好……」。
通常，幼兒園的老師非常懂得如何緩解孩子的這種心理，不會打壓孩子，會告訴孩子沒關係，只要我們認真學，努力去嘗試，會慢慢成長的。老師相信你，一定可以。
小孩子通常知道了大人/老師的態度後，內心也就釋放了。
就好比，當孩子犯錯後，如果我們大人不主動說沒關係，孩子首先會表現出害怕和恐懼，一旦大人表達自己的態度後，孩子瞬間就開朗了。
同時，節假日，請孩子發一些語音給老師。小孩子在聽到老師的語音回復後，通常都會很驕傲。
同時，引導孩子禮貌地和老師早上問好，下午放學說再見。
即想辦法通過一些小互動，拉近孩子和老師的距離。
6、增強孩子的表達能力，引導孩子主動表達和溝通。
人與人交往初期，表達很重要。如果在幼兒園中，孩子能夠適度和老師主動溝通，主動表達自己的想法，也是在無形中拉近和老師的距離。
在家裡，可以和孩子做一些遊戲，甚至是幼兒園生活的扮演，引導孩子對日常生活的主動表達。
7、遇到問題後，不要隨意評價老師的行為。
如果感受到孩子很委屈後，應該先和老師了解一下情況。知道具體的狀況後，安慰疏通孩子，然後和孩子說明，老師這麼做的原因是什麼，本意不是為了批評孩子，而是希望孩子怎樣做。
請勿在孩子面前說老師兇，老師的態度不行這一類的言語。這會加劇孩子的恐懼心理，也會讓孩子討厭自己的老師。
任何時候，我們應該就事論事。讓孩子學會處理事情，而不是過度在意人的行為。
8、在家也要持續引導孩子養成好習慣。
教孩子生活習慣，培養自主能力，家園需共育，不能只依靠學校的力量。如果大人在家裡也以同樣的標準去要求、引導孩子，孩子的習慣不可能不好。也會避免因為習慣等問題受到老師的提醒或點名。
我的孩子是7月份生，小月齡的孩子。從入園第一天，就沒有害怕過老師，或者說因為害怕老師而不去幼兒園。也能經受住老師必要的點評和指導。同時，在家，她也不會說害怕某個人，甚至是爸爸媽媽。
這個階段的孩子，有害怕的想法是好的。但也需要幫助孩子客觀和樂觀地去看待事物，包括人，然後除去不必要的、影響孩子發展的恐懼心理。讓孩子快樂地、沒有負擔地去探索、去成長！
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