近日，一個小女孩輔導弟弟的視頻走紅，視頻中兩個小孩一起痛苦，姐姐痛訴：「我以為他都會寫呢，竟然只會寫幾個字，還想照著書上寫！」輔導之難言溢於表。圍觀群眾大笑之際也不免感到心酸，這句話說出來多少家長的心聲。
前段時間，家長退群，網上也紛紛跟風，輔導之難，孩子作業之多引起一大群人的關注，那麼，既然孩子的家庭作業帶來了這麼多題，為何不取消家庭作業呢？
其實，有這種想法的不僅是在座的各位家長，連老師都是叫苦連天，孩子回家的作業老師要在上班時抽空批改也就算了，學生的作業真的可以用「千奇百怪」來形容了。老師批改作業時還得弄清這些小腦袋瓜子是咋想的，或者孩子在家都經歷了什麼，作業寫得不堪入目。
但是，孩子的家庭作業還是不能輕易取消
寫家庭作業，是孩子對上課知識的一種複習孩子在學校，在課堂上寫作業是對剛學習的知識的運用，但是課堂時間畢竟有限，光靠上課時間去消化吸收顯然是不可能的，所以需要孩子課下或者回家之後再去複習。
知識與知識之間都是有聯繫的，取消家庭作業，孩子回家後只顧玩，舊知識沒完全理解，第二天學習新知識難度增大，教學進度也會影響。
根據艾賓浩斯遺忘曲線來看，及時複習能幫助孩子記憶，在學校學習了新知識，回家不複習，孩子很快就會忘記，學習效果不好。並且根據老師的教學經驗來看，認真完成家庭作業的孩子普遍比不完成家庭作業的孩子成績好，即使一個孩子多聰明，要是不多做練習，他也會跟不上其他孩子。
寫家庭作業幫助孩子理清思路在學校孩子又不止一門課，接受的知識比較混雜，語文，數學，英語，科學等各科知識混在一起，回家寫寫家庭作業，也是對知識的再梳理，是有利於提高孩子學習效果的。
寫家庭作業也能鍛鍊孩子的獨立能力說到這一點可能會有爭議，有的孩子在家全靠父母，自己根本不會，怎麼說是鍛鍊孩子的獨立能力呢？
一二年級確實部分孩子需要輔導，可能需要家長讀題，但是很多孩子自己也能做，只是依賴性太強了。三年級往上的學生，回家的家庭作業基本不用怎麼輔導，都是上課講過的。老師布置作業也會去看看作業題型自己有沒有講過，是篩選之後才布置的，老師布置作業的目的是讓孩子鞏固舊知識，不是學習新知識。如果孩子實在不會做，那就讓他多看看課本，回憶一下，或者給老師說下，第二天讓老師講一下就好了。
老師的本意大多數讓孩子自己回顧知識點及方法做題，並非給家長布置作業。
在校時間有限，家庭作業變課堂作業更不可能也有人建議家庭作業在課堂上完成，這樣孩子和家長的壓力就都減小，但是實際上，減少的可能只是家長的壓力。孩子在學校要學習大量知識，如果沒有家庭作業，那麼在學校的作業必定會增多。學習的新知識一定要有足夠時間去練習，否則學習會跟不上，如果佔用課堂時間，那就沒有時間講新課了，老師為了平衡兩者，必定會擠壓孩子在校的休息時間。也有可能老師選擇少布置作業，如果老師和家長都不在意學生到底有沒有學到新知識，那對孩子就沒影響，但這顯然是不可能的。
當然，學校提供延時服務也是一個解決問題的好辦法，可是這個方案不是所有家長都認同，也不是所有老師都願意，處理不當，很可能產生新的矛盾。
綜合之下，家庭作業還是得有，但是教師可以根據實際情況來布置，質和量都要有保障。