順德老教師：時間流逝，初心不改

2020-09-11 順德城市網

　編者按：「捧著一顆心來，不帶半根草去。」這是順德教育人的真實寫照，三尺講臺上，他們奉獻自己的青春和熱血，奉獻自己一生的芳華。
在投身教育事業的道路上，新進教師滿懷熱情充滿期待，青年教師駕輕就熟逐漸邁向優秀，骨幹教師艱苦付出成績顯著，老教師默默耕耘……處於不同成長階段的教師既有著無私奉獻共性品質，也有著各自不同的特性。
　　在教師節來臨之際，為展現不同成長階段教師對教育事業的付出與收穫，同時樹立榜樣，弘揚品質精神，順德區教育局聯合順德城市網推出「順德教育人·同一情懷別樣耕耘」專題策劃，用視頻、文字和圖片記錄處於不同成長階段的順德教育人的耕耘與付出，助推順德教育高質量發展。
　　十年育樹，百年育人。在人才教育這項龐大的工程中，學校教育可以說是最重要的一環。每一個備課的夜晚、每一篇批改的作業、每一次和學生們談心……老師揮灑著自己的青春，讓知識的陽光照進學生們的世界。
　　作家馬爾科姆·格拉德韋爾在《異類》中，提出過一個廣為流傳的理論：不管從事什麼，只要堅持一萬小時，就能成為該領域的專家。而在教育領域，從來不乏十年如一日敬業工作的教師，他們大半生都在教書育人，兢兢業業，默默耕耘，驀然回首已是桃李滿天下。
謝玉斌：比起成績，更重要的是學生心理健康
　　晚上十點之後備課，是謝玉斌多年來養成的一個習慣。
　　從事教育事業34年，儘管對教材幾乎「倒背如流」，她仍然會堅持備課，「因為每一屆學生都不一樣，哪怕是兩個不同班級的孩子，接受能力和認知能力也各有不同。而且晚上環境比較安靜，思路不會被打斷。」偶爾，習慣早睡的丈夫醒來，會跟還在書房的謝玉斌說，「別熬夜太晚，對身體不好。」

已經畢業的學生回到學校看望謝玉斌


　　謝玉斌是順德大良世紀小學的一名數學老師，也是小學高級教師，曾獲得過「順德區優秀班主任」、「順德區教書育人先進教師」等稱號。
　　什麼樣的老師才算是好老師？對於這個問題，年輕的謝玉斌曾有過不同的答案。剛成為老師那會，她把學生的成績放在第一位，「抓緊空餘時間，拼命給孩子輔導」。
　　幾年班主任的經歷後，加上自己的孩子出生，謝玉斌的心態發生著轉變。「孩子就要有孩子的樣子，無憂無慮，充滿陽光和快樂。」後來，學生們的心理健康成為她最看重的部分，「我認為老師最大的成就不僅是讓一個孩子的成績變好，還要從心理上讓孩子改變，充滿正能量。」謝玉斌說。


畢業典禮上，學生與謝玉斌合影


　　小學生的心理問題，往往由於其年紀較小，被很多父母忽略，久而久之嚴重影響孩子的健康成長。如何拉近與孩子之間的距離，謝玉斌有不少辦法。比如，課餘時間裡，她喜歡幫一些學生扎頭髮，「有時候學生的父母工作忙，孩子自己打理不好，也是精神面貌的問題，我會幫她們梳一下頭髮，跟她們談心。」學生們曾跟她開玩笑，「如果有一天謝老師被『炒魷魚』了，可以去開發廊，我們都去幫襯。」這些歡聲笑語，深深地印在謝玉斌多年的教學記憶裡，成為她最珍視的部分。
周佐富：責任感永遠不會隨著時間而消退
　　接受採訪時，周佐富笑著說，「前幾年還做過一個夢，夢到自己趕著去給學生上課，卻著急地怎麼也找不到教室。」把學生教好是每位老師的希望，年近花甲的周佐富覺得，無論過了多久，這份責任下的焦慮都不會消退。
　　周佐富是順德華僑中學的一名地理老師，曾獲「廣東省優秀中學地理教師」「佛山市優秀教師」等稱號。今年是他從事教師職業的第37年。

周佐富與學生一起做社會實踐活動


　　「教育工作最大的特點是連續性，除了課堂教學，私底下也不能放鬆，要做學生的『良師益友』。」周佐富說。老家江西吉安市的白鷺洲中學是他教學生涯的起點，儘管時隔多年，周佐富帶的第一屆學生依然會在他回老家的時候約著聚會，跟他分享生活中的種種困惑。
　　每到教師節，周佐富會收到在各地上學、工作的學生們發來的祝福簡訊，「老師教師節快樂」、「身體健康，生活幸福」、「謝謝您當年的關心」……每一條信息，他都會認真地回復。「以前通訊還沒那麼發達的時候，學生們很喜歡寫明信片、賀卡之類的東西。」現在，周佐富還保存著學生們送他的幾十張卡片。

畢業生為周佐富送上鮮花


　　關於教師職業，周佐富說，「這是一份需要憑良心的工作，成績的好壞是多方面因素的結果，學生的個人發展也難以預料，但是作為老師一定要對得起自己的良心。對待學生必須一碗水端平，不歧視成績差的學生。」
何言紅：學生是我的活力來源
　　對於53歲的何言紅來說，每一屆學生都「像是她的孩子」。
　　「我覺得沒有的愛的教育一定是不成功的，這是根植在師生關係裡的東西，也是我多年以來追求的目標。」何言紅來自勒流新球中學，任教英語科目，曾獲順德區教書育人先進教師、順德區優秀教師（金獅獎）等稱號。


高考後，學生們與何言紅等老師聚會（一排右三）


　　「what day is it today？group nine，please。」學生們回答出提問後，全班同學會整齊劃一地給與簡短的掌聲，氛圍熱烈而歡快。在學生的眼中，何言紅是一個「有多種模式」的教師。課堂教學上，她嚴格要求學生完成計劃任務，一絲不苟。課後則融入學生的生活中，變成學生玩笑裡的「小紅」、「紅紅姐」……
　　一次，學生鍾斐腳趾患病發炎，不想父母擔心的她向何言紅求助。「肯定要讓父母知道，但當時我尊重她的意見，讓學生選擇跟父母去醫院還是我一起陪著去。」何言紅說。後來的治療過程中，鍾斐難忍疼痛，何言紅「緊緊握住她的手，給她鼓勵」。
　　多年來，教師的責任感始終伴隨何言紅左右。接受採訪時，她語氣堅定，「尤其是初中的孩子，一輩子只有一次初三，如果教不好，就是對不起學生。」每天，何言紅堅持七點左右到達教室，身體力行，為學生們做出表率，「老師做的怎麼樣，學生都看在眼裡。」

社會實踐活動師生合影（左一）


　　2005年開始，何言紅擔任所教年級的級長，除了日常教學，還要兼顧整個年紀的大小事。專心於工作的她偶爾也會聽到自己孩子的抱怨，「留給學生的時間比家人的時間還多。」每每臨近考試節點是最忙的時候，何言紅說，「在辦公室都會打起瞌睡，但一到教室就會精神百倍，因為學生就是我的活力來源。」（鍾修程）

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