幼小銜接工作納入督導評估

2020-12-27 中國教育新聞網

本報訊（記者 郝文婷）為進一步杜絕幼兒園「小學化」，加強小學「零起點」教學，日前，內蒙古鄂爾多斯市出臺《關於做好幼兒園小學銜接工作的指導意見》，要求各地區對幼小銜接活動進行科學、正面、及時、全面的評價。市教育局將幼小銜接工作列入市對旗教育綜合督導評估中，並作為幼兒園和小學常規檢查、質量評估、類級評定、表彰獎勵的重要內容。

據悉，該文件主要依據《幼兒園工作規程》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，分別對幼兒園、小學、家庭三方提出了具體工作要求。強調幼兒園不得提前教授小學課程內容，不學習拼音、不練習寫字和計算、不提前大量識字，不建議開展外語教學，要通過開展豐富多彩的「幼小銜接」主題活動，讓幼兒初步了解和體驗小學生活。小學要堅持學科知識「零起點」教學，準確把握一年級尤其是第一學期的教學要求，不進行「拼音過關」測試，不組織口算比賽等，低年級課堂要注重豐富教育教學形式，倡導遊戲中學、做中學。各小學和幼兒園要指導家長做好家庭教育，引導家長樹立正確的幼小銜接觀，積極配合幼兒園、小學開展幼小銜接活動，形成幼兒發展的家校合力。

按照要求，各旗區要加強幼兒園和小學低段教師的專項培訓及銜接工作，建立「幼小銜接」教研機制，定期開展主題教研活動，加強培訓與研究力度。同時要建立長效的監督管理機制，加大對幼兒園「小學化」和小學「零起點」教學的督查力度，不定期組織專項檢查幼小銜接工作開展情況。

《中國教育報》2017年11月12日第1版 

相關焦點

  • 系統鋪墊構建幼小銜接新樣態
    二是銜接外延的再擴充：橫向來說，除了關注兒童持續發展，同樣關注教師的專業持續、學校的環境持續和家長的幫扶持續；縱向來看，並非止於兒童初入小學階段，而是持續至大部分兒童獲得必要的學習品質和社會情感能力。為教師和家長提供銜接相關的專業引領和支持，對學校（幼兒園）進行銜接工作評估反饋，是區域推進銜接工作的關鍵。其次，通過共同參與發揮「局內人」效應，形成幼小銜接合力。
  • 幼小銜接,經合組織國家在行動
    幼小銜接就顯得尤為重要。近年來，經合組織部分成員國家越來越重視幼小銜接工作，紛紛從教育政策和課程體系的調整入手，通過師資、資源、學習內容的無縫對接，有效促進孩子們從幼兒園到小學的順利過渡。其中一些做法值得我們借鑑。
  • 河北:紮實做好幼小銜接 全面提升保教水平
    河北省高度重視學前教育發展，以做好幼小銜接工作為「切入點」，以全面提升保教水平為「落腳點」，努力滿足人民群眾「幼有所育」的美好期盼。一、抓住一個關鍵，建立規章制度黨中央國務院高度重視學前教育工作，研究制定了《關於學前教育深化改革規範發展的若干意見》等文件，為新時代學前教育發展指明了方向。
  • 幼小銜接工作的主要內容
    幼小銜接工作中的誤區和走出誤區的思考　　羅英智，遼寧教育研究院　　幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關注卻一直沒有得到很好解決的難題。但從總體看，幼小銜接工作還存在不少問題，有些銜接工作已 走入了誤區，表現在：　　1.片面銜接　　在體、智、德、美四育中，重視「智」的銜接，忽視體、德、美的銜接，特別是忽視社會適應能力的銜接 。在智育中，重視知識，特別是數學、語文知識的銜接，忽視學習興趣、學習能力、學習習慣的銜接和生活經 驗的積累。
  • 我市紮實開展2020年幼兒園辦園行為督導評估工作
    2020年，全市379所幼兒園（含託幼點）應用教育部幼兒園辦園行為督導評估系統接受督導評估。為做好督導評估工作，我市制定下發《天津市人民政府教育督導室轉發關於進一步做好幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》，進一步明確工作內容、評估方式、工作程序和工作要求。
  • 「全國幼小銜接指導師」職業技能培訓成功閉幕
    繼2020年1月成功啟動年度首屆「兒童啟蒙指導師」職業技能培訓項目以來，2020年5月，學齊智學前啟蒙「全國幼小銜接指導師」職業技能認證培訓再次成功舉辦。 　　參加培訓的人員包括了來自幼小銜接教育領域相關的從業人員和跨界人士，大家認可並重視幼小銜接教育領域的剛需，希望解決和梳理在幼小銜接操作實踐中遇到的問題，掌握更多幼小銜接指導的系列理論知識和實用技能……通過學習並通過考核後
  • 寶雞市教育局連發三個制度規範幼小銜接
    03寶雞市規範幼小銜接工作八條規定一、明晰政策導向。由幼兒園進入小學，是兒童身心發展的重要轉折期。科學做好幼小銜接工作，對於促進兒童健康成長和未來發展具有重要意義。各縣區教體局要對照《幼兒園「幼小銜接」工作指南》，對轄區內幼兒園開展全面督導排查，指導幼兒園遵循兒童成長規律，科學安排一日活動，最大程度支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。幼兒園要堅持以遊戲為基本活動，積極開發自創遊戲、傳統遊戲、鄉土遊戲，積極創設遊戲載體，豐富遊戲內容，嚴禁超前教育和強化訓練，堅決防止和糾正教學內容、教學方式、教學評價等「小學化」現象。
  • ...縣域學前教育普及普惠督導評估辦法》——十七條督導評估標準...
    日前，教育部印發了《縣域學前教育普及普惠督導評估辦法》（以下簡稱《辦法》）。教育部教育督導局負責人就相關問題在回答記者提問時表示，國家將省（區、市）學前教育普及普惠情況納入對省級人民政府履行教育職責評價的重要內容。
  • 國外幼小銜接特點對我國學前教育的啟示
    1998年，瑞典把學前教育納入到基礎學校教育系統，認為兒童和青少年的教育活動都是終身學習過程的有機組成部分，而且應是一個連續且完整的整體。我們可以借鑑法國和日本的經驗，每隔幾年就對當前幼小銜接狀況進行調查，針對實際的問題，修訂相應的政策和法規，不斷完善立法的內容；還可以借鑑德國、美國、瑞典的經驗，定期召開研討會或制定「幼小銜接發展計劃」，對學前教育機構與小學在教學內容和組織及結構等具體方面的結合進行指導，提出可行性建議，並以法律的形式加以確立，以促進幼小銜接教育工作的開展。
  • 豐澤語言文字工作通過市級督導評估
    豐澤區開展「書香墨香」校園創建工作，學校書香氛圍濃厚。（學校供圖）泉州晚報訊（記者曾聰虹 通訊員蔡國清 鄭曉嵐）日前，市語委會組織語言文字工作督導評估組到豐澤區，開展語言文字工作市級督導評估驗收。經過兩天的實地檢查，督導組認定，豐澤區語言文字工作通過市級語言文字工作督導評估。
  • 關於幼小銜接工作的探索
    20世紀50年代以來，世界幼兒教育發展出現的共性之一就是幼小銜接和幼兒園為小學做準備得到高度重視。在我國，幼小銜接研究起步較晚，至今，許多地區還不同程度地存在著兒童入學不適應現象。青島市市南區自1997年開始在部分幼兒園、小學嘗試幼小銜接工作，到目前為止，取得了一定的成績。
  • 拒絕「填鴨」式教育,蒙臺梭利幼小銜接---完全不一樣的幼小銜接
    想要孩子適應小學生活，「填鴨式」提前教授小學一年級知識的」幼小銜接班對孩子沒有幫助，持續地培養孩子在學齡階段需要養成的各項能力才是重點。       幼小銜接不單單只是知識方面的銜接，兒童連續的、不間斷的社會性、心理和身體發展上的銜接才是「幼小銜接」的本質，對於孩子入學後的成長也更為重要。
  • 跑偏的幼小銜接教育 都是家長盲目跟風惹的禍?
    暑期將至，許多上大班孩子的家長又開始忙活著為孩子準備上「幼小銜接」類課程了，那麼，為什麼要上幼小銜接，這些所謂的銜接班課程上的是什麼內容？幼小銜接究竟應該如何銜接呢？家長盲目跟風催熱幼小銜接班記者從這家名為海豚教育的機構了解到，這裡的幼小銜接每天要上語數外三節課，一節課350元，一天需要1050元的費用，而一個暑期要上滿25天。海豚教育工作人員說：「三門課上滿了75次課，會在9月份返送你20次課，但是錢實際上要付這麼多的，相當於兩萬多一個暑假。」超綱教學普遍存在這些幼小銜接班究竟學的是什麼呢？
  • 幼小攜手、科學銜接——新城幼兒園與雨城小學召開「幼小銜接...
    四川新聞網消息 幼小銜接是幼兒從幼兒園遊戲狀態進入小學學習的過渡期，也是幼兒成長過程中一個重要轉折。為了明確幼小銜接工作的思路，積極有效地開展幼小銜接工作。新城幼兒園與雨城小學於2020年11月27日共同開展了一次面對面的「幼小銜接」專題交流座談會。
  • 「十三五」地方病防控省級督導評估組到濰坊青州市督導評估
    齊魯網·閃電新聞7月8日訊7月6日至7日，山東省政府辦公廳副主任張連三帶領「十三五」地方病防控省級督導評估組，在濰坊市政府辦公室、市衛健委相關領導陪同下，來濰坊青州市督導評估。青州副市長翟敏、任光學陪同活動。
  • 2019年 多地幼兒園進行三大整改 幼小銜接查實一律納入「黑名單」
    現在很多的家長為了不讓機子的孩子輸在起跑線上，從開始上幼兒園的時候，就開始給孩子報各種的輔導班，有的甚至是不讓孩子上幼兒園直接上社會上的幼小銜接的學前班。希望孩子找到一份體面地工作，有自己的幸福的家庭。其實這些年不光是我們的家長，很多的幼兒園都順應這種形式，越來越小學化。甚至有的幼兒園還開辦了「幼小銜接」班。這也是無形中給孩子更多的壓力。孩子的童年變了味道，本應該玩耍遊戲的童年，變成了天天學習的小大人，少了很多的天真和快樂。
  • 愛爾蘭幼小銜接的政策、實踐與啟示
    積極的幼小銜接經驗是幼兒未來在社會性、情感和學業方面獲得成功的預測性指標之一，它可以幫助幼兒形成對小學的正向態度，提升幼兒在學校活動中的參與度，並將早期教育獲得的益處延續到小學之後，而消極的幼小銜接經驗則會影響到幼兒長遠的學習和發展。本文將梳理愛爾蘭在幼小銜接方面積累的豐富經驗，為我國幼小銜接政策及實踐的發展提供借鑑。
  • 「幼小銜接」焦慮
    7月5日，槐蔭區居民陳女士上大班的女兒，突然不想去幼兒園了，「一問才知道，孩子的好朋友退園，轉去提供幼小銜接課程的地方上學了。」陳女士很納悶，「不是有規定，不允許開設幼小銜接班嗎?」開設幼小銜接全年班的以大型連鎖培訓機構為主，定價約2.5萬元，課程設置相似。一家分校位於建設路的培訓機構工作人員介紹，該機構幼小銜接班不涉及拼音，但10個月的課程能學1000多個字，幼兒可實現獨立閱讀，也教筆順、筆畫等書寫，「知識儲備(應付)一年級沒問題」。
  • 何時開始幼小銜接
    但是還有一批孩子馬上要離開幼兒園開始上小學了，針對這些孩子，我們在幼兒園或者小學附近早就看到幼小銜接的廣告了，家長們見面也是經常談論這個問題，「你家孩子在哪裡上幼小銜接班？」仿佛上小學之前的幼小銜接班是理所當然的過渡，但是我們似乎都忽略了這個問題：「幼小銜接何時開始？」
  • 山東啟動縣域學前教育普及普惠督導評估 幼兒園也要消除超大班額
    省政府教育督導委員會辦公室近日印發了《縣域學前教育普及普惠督導評估實施方案》。記者在評估要點中發現，要求專任教師與在園幼兒的比例不得低於1：15，不能有超過規定班額11人以上點超大班額。而根據《山東省幼兒園辦園條件標準》，幼兒園每班人數一般為:小班(3周歲至4周歲)25人,中班(4周歲至5周歲)30人,大班(5周歲至6周歲)35人。