2018-09-24 08:09 | 錢江晚報
近幾年，杭州許多中小學都陸續開設了木工課程，其中杭州行知小學的木工課堂甚至成了「網紅」。但是，「木藝進校園」存在著一些難題，學校的學科老師不懂木藝，專業的木藝教師難找，而且沒有可以借鑑的課程體系。因此，很多學校都想開設木藝課程，可惜有心無力。
據了解，浙江有85所中小學都想要開設木工課。
報導見報當天，一位姓童的老先生就給打來了電話。
他說，自己是一個做了40多年的老木工，也是園林技師，現在已經退休了，非常想把一身手藝傳下去。「看到錢江晚報的報導，看到杭州有那麼多中小學都開設了木工課，我真的很高興。我願意來當中小學生的木工老師，報酬無所謂。」
一身木工手藝
竟難找合適的接班人
童先生名叫童雄星，今年67歲了，看到我們的報導後深有感觸，覺得自己一直以來想把手藝傳承下去的願望有望實現了。
童師傅1969年跟隨東陽一位有名的木工師傅詹東生學藝，學成後一直從事木工工作。「上世紀90年代以前，做木工是一份非常有前途的職業，建房子、做家具都需要我們，可是到了上世紀90年代以後，這個行業就漸漸沒落了。建房子都用上了鋼筋水泥，家具也是工廠批量生產。人們更習慣於到商場購買成品，不再請木工師傅上門做家具。」
童師傅說，因為木工機械的廣泛使用，原來要十個人才能完成的工作量，只要兩個人就可完成了。幹傳統木工的人少了，學傳統木工技藝的人也沒了。因為沒什麼前途，連他的親兒子也不願意學這份手藝。
在木工還很緊俏的年代，童師傅陸續帶過5個徒弟，就像師父當初帶他那樣，手把手地教，先從鑿、刨、劈、鋸、劃線等基礎開始，再到打家具、造房子，他帶出來的徒弟都是行業內的一把好手。可是現在，眼看自己年紀大了，想找個傳人都找不到。
7年前，他曾去過一些學校，想到學校裡教木工課，可那時候很少有學校開設這類課程的。
童師傅說，其實現在並不是說不需要木工，只是對木工技藝的要求更高了，技術好的木工還是很緊缺的。比如像修建「河坊街」這樣的中式民居群，或者維修一些受保護的古建築，都需要用到技藝精湛的木工師傅。在這些方面，一位資深木工的作用是和建築工程師相當的。
怎樣讓木藝真正傳承下去
杭州有群人也在思考
童老先生的心意，讓錢報記者非常感動。為了體驗課堂教學和傳統木藝教學有什麼區別，我們找到杭州「老底子文化創意有限公司」創始人陳巖雲，一起來到西湖職高旁聽了一堂木藝課。
陳巖雲還有另外一個身份，他是杭州市細木製作技藝非遺傳承人，也是木工出身，一直致力於木藝的傳承和發展。
一堂課聽下來，童師傅有話要說：「我看他們上課的形式，和我們以前的學徒式教學完全不一樣。以前學習木工必須從基本功學起，木工不是一項簡單的技術，需要空間抽象思維、美學、人體工程學、力學、材料學等知識，要在不斷地實踐中把握物體的整體架構和誤差控制。」
傳承木藝，傳承的不僅僅是一門手藝，還要傳承木藝的「榫卯」精華，傳承熱愛樹木、愛護森林和綠化，與自然和諧相處的人文理念。
對此，陳巖雲也十分認同。他說：「我當初創立老底子文化創意公司，初衷也是如此，就是想把木工這門手藝傳承下去。我祖輩父輩都是木匠，我不想這門技藝從我這裡斷掉。」陳巖雲說，剛開始他也想著，把木工技術教給中小學校裡的孩子，讓他們了解這門手藝，但在實踐中卻並不順利。
「學校的學生來上木工課，並非是想成為木工，對他們來說這只是一種興趣愛好，他們不可能像我們以前學藝那樣，將所有時間都花在木頭上。」陳巖雲說，他慢慢才意識到，將木工傳承下去並不是說讓孩子成為木匠，而是讓他們理解做事要嚴謹、認真和堅持的木匠精神。
後來，陳巖雲和杭州師範大學、浙江大學合作開發木藝課程。現在，在浙江大學教育學院教育研究與評估中心教授方展畫的帶領下，組建團隊一起開發了STEM（木藝）課程。
西湖職高教科室主任梁甘冷也說，學校的木藝課堂分為兩種，一種是面對大多數學生開設的STEM（木藝）選修課，在做木工的過程中融入多學科知識，提升核心素養，培養學生解決問題的能力與思維方式。另一種是木工社團，面向對木工非常感興趣的學生開設。
「在學校開設工藝課，除了專業的師傅，還需要完整的課程體系。不僅要教會學生做木工，還需要向他們灌輸創意、審美以及表達等方面的能力。木工並非沒有市場，只是還沒找到適合現代社會的發展方式。」梁甘冷老師說。
（原標題：《我是一個做了40多年的老木匠 願意到學校教木工課》；原作者：梁建偉 陳宏程；編輯：沈聽雨）