請不要再這樣表揚孩子了

2020-09-05 九葉書

現在的家長,在教育孩子的事上都明白了一個道理——那就是好孩子是誇出來的。而最普遍的就是,我們經常這樣表揚孩子:你真聰明!但是,一項心理學研究表明,這種表揚反而會對孩子有害。這到底是怎麼一回事呢?

心理學家對400名五年級的學生做了一項研究,結果令學術界震驚。他們讓孩子獨立完成一系列的智力拼圖任務。第一輪非常簡單,幾乎所有的孩子都能出色地完成任務。隨後,孩子們被隨機分成兩組,一組得到一句關於智商的誇獎,比如說「你在拼圖方面很有天分,你很聰明」。而另一組得到一句關於努力的誇獎,比如說「你剛才一定非常努力,所以表現得很出色」。第二輪測試,在任務難度的選擇方面,被表揚努力的孩子有90%選擇了難度較大的任務。而被表揚聰明的孩子大部分選擇了簡單的任務,他們拒絕接受挑戰和承擔風險,擔心搞砸了自己就會看起來不那麼聰明。第三輪測試是關於挫折和失敗的應對。被表揚努力的孩子認為失敗是自己不夠努力,他們相信成敗掌握在自己手中,會嘗試用各種方法來解決難題。而被表揚聰明的孩子認為失敗是因為自己不夠聰明,成敗在於智商,不在自己的掌握之中,因此當他們面對失敗的時候,往往會束手無策,放棄努力。

從研究中我們可以看到,不當的表揚對孩子有長遠的負面影響。因此,請不要表揚孩子的智商和聰明,而是要多肯定他們的努力、專注、堅持、創意、策略等等,讓孩子相信他擁有讓自己變得更好的力量。

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    孩子也是如此,而且表揚過程比表揚結果更容易幫助孩子形成成長型思維。這些語境可以這樣表揚孩子。1.表揚態度 當孩子放學回家,認認真真完成老師布置的作業,沒有去看動畫片。這個時候爸爸媽媽不應該只是簡單的誇一句「你真棒」,爸爸媽媽應該看到孩子積極完成作業的態度,並誇讚孩子態度認真,做作業積極,多表揚這個過程。
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  • 不要再去單純地表揚孩子,掌握5種表揚方式,會讓娃更優秀
    可能是把表揚再具體化,是針對孩子的某一表現而鼓勵,而不是十分籠統的一句「你真棒」,結果孩子真的是如自己所願的進步了。所以,家長在表揚孩子的時候,如果單純的表揚結果,孩子可能就會認為只有達成某種目的才能受表揚,而家長換種角度表揚孩子中間的努力過程,孩子也就會發現,就算沒有取得理想效果,只要自己真的努力了,也是有表揚的,將來也會更加努力做事。
  • 良言一句三冬暖,請不要吝嗇你的表揚
    孩子讀小學,放學回家,時不時從書包裡拿出一封表揚信,眉飛色舞的炫耀:&34;孩子天真無邪的世界渴望著被肯定。老師們也是教學手段豐富,想盡辦法的表揚。聽算比賽,聽寫比賽,作業,課堂回答問題,單元測試等等等等,只要稍微表現好一點,老師們的表揚可能會遲到,但從來不缺席。
  • 不要誇孩子「你真棒」!斯坦福教授:請用以下12種語境表揚孩子!
    無數次嘗試無數次失敗後,請記住要肯定他的耐心和毅力。這樣的讚揚方式,更能讓孩子注意到自己細節,往往細節是決定成敗的關鍵。當孩子們用很積極的態度去完成任務時,不要忘了去肯定他們的態度  表揚合作精神  
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    圖片來源:電視劇《喪失名字的女神》02表揚毅力當孩子嘗試有挑戰性的任務時,比如破圍棋陣局,嘗試攀巖,無數次嘗試無數次失敗後,請記住要肯定他的耐心和毅力。這樣的讚揚方式,更能讓孩子注意到自己細節,往往細節是決定成敗的關鍵。04表揚創意孩子的想像力是最豐富的,當孩子的天馬行空得到認可,他會更加願意去思考世界與生活。
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    父母們需要了解的是,怎樣表揚才最能引導孩子成長。而常用方式二誇讚孩子,孩子會敢於去挑戰更難的任務。相比之下,後者的成長,自然比前者更快。02表揚毅力當孩子嘗試有挑戰性的任務時,比如破圍棋陣局,嘗試攀巖,無數次嘗試無數次失敗後,請記住要肯定他的耐心和毅力。相比起「加油,你一定可以的!」而言,「堅持就是最大的成功,表現不錯,繼續加油!」
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    請記住:及時地表揚與鼓勵,誇張地喝彩與肯定,富有賞識的眼神與動作、建立良好的信任關係是孩子良好成長的重要動力,也是幫助孩子建立良好自我評價系統的重要線索,教師與家長不僅要重視,而且要時時使用。但過分地使用會導致孩子自我評價系統建立的誤區,產生過高地評價自己的問題,而影響良好發展。因此在誇獎時,也要有分寸、有技巧、有原則。
  • 請不要再誇孩子「你很聰明」
    比如,孩子在公共場所很安靜,可以說:「謝謝你這麼安靜。」這樣能讓孩子獲得對他人的貢獻感。如果孩子能從一個行為中獲得貢獻感,就不會再做讓家長頭疼的事了。在與孩子相處的時間裡,我是一個每天把「謝謝,對不起,我愛你,有你真好……」掛在嘴邊的人,但剛開始聽到這個觀點時,還是有點不太能完全理解——孩子做對時說謝謝,孩子主動幫助我們時說謝謝很容易,但並不是所有地方都適合「謝謝」二字。
  • 不要放過任何一個表揚孩子的機會
    王豔可能覺得我太慣著孩子了,其實不是。我們總是習慣給孩子定條條框框,也總是認為孩子應該做這樣或那樣力所能及的事。所以,一旦孩子做不到或不主動去做的時候,我們就批評指責,而當孩子主動去做了,我們也不會去表揚,總覺得這是他們本該會的。在我們給孩子定的規矩裡,多是要求和「禁止條款」,唯獨缺少了表揚。
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