中國幼教年會西部峰會25日閉幕。主辦方供圖
中新網北京6月25日電 (記者 馬海燕)「你的幼兒園圖書區裡是不是有70%以上的圖畫書是引進版？」北京師範大學教育學部教授霍力巖如此詢問參加中國幼教年會西部峰會的幼兒園園長老師們。接下來還有一個問題是：近些年來，蒙臺梭利、雙語國際各種西方概念的幼兒園在中國遍地開花，又有多少真正發揮了作用？
由中國人民大學書報資料中心等機構主辦的這場峰會25日落下帷幕。在為期三天裡，峰會設置了9個平行會場，共計77場報告分享。構建具有中華文化底蘊的幼兒教育課程標準和體系成為最受關注的話題。
國家督學、中國教育學會副會長李天順演講。主辦方供圖
「文化自信需要從娃娃抓起，但拿什麼從娃娃抓起？主要還是文化和課程，課程質量涉及到學前教育的質量問題。」霍力巖在論壇主旨報告中說，上世紀二三十年代，一批優秀的學前教育工作者就在朝著建構有本土特色的幼兒園課程努力，如學前教育專家陳鶴琴先生那個時候就提出幼兒園不應該有外國病、富貴病等問題，同時展開了本土化探索之路。但中國的幼兒園課程體系到今天也沒有建立起來。
華東師範大學學前教育系教授周念麗也提到：現在能夠吸引家長的幼兒園關鍵要素是雙語、外國人的面孔，名字都起的是哈佛、劍橋，這恰恰是文化自信上的缺失。
「怎麼樣能夠建構具有中國特色、中國風格、中國氣派的幼兒園課程體系？」霍力巖說，至少涉及四方面內容：核心價值、內容框架、方法體系、評價取向。這四個方面都跟老師緊密相關。所以辦好學前教育，一定要重視由各位園長和老師去推動幼兒園課程建設。
而幼兒園課程體系又與小學截然不同，多位專家都表示要杜絕提前化、小學化。國家督學、中國教育學會副會長李天順認為，提升學前教育的質量水平，要加強內涵建設，既不能簡單照看孩子和領著孩子單純玩耍，也不是簡單說教，要用幼兒教育規律辦幼兒教育，加強課程資源建設，開展豐富適宜的教育活動，化幼兒教育於無形。
「尊重兒童的課程應該是遊戲化的，但是簡單的課程遊戲化也有問題。看似遊戲，是片斷的遊戲，不是系統的遊戲設計；看似是遊戲，是放羊的遊戲，不是教師有意圖設計的遊戲。」霍力巖說，真正好的遊戲第一步是讓兒童產生興趣，第二步初步體驗，第三步讓孩子主動探究，第四步是合作分享。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，把幼兒園當成孩子進去玩玩遊戲就行了，太短見了。培養幼兒具有與其他人進行平等合作與競爭的態度、品格、視野和能力，才是幼兒園教育的核心要義。
周念麗也認為，幼兒園課程要做「有根」和「有魂」的中國學前教育，每一個活動後面都意味著價值判斷，因此需要科學設計和良好實施。(完)