劉向軍
1. 文科班學生的組成特點。
優生少，後進生多；女生多，男生少；習慣好的少，習慣差的多；胸有大志的少，胸無志向的多；能吃苦的少，貪圖安逸的多；權貴家庭的多，貧困家庭的少；父母素養低的多，父母素養高的少；交全額學費的多，受獎勵的少；原初中部的多，外校初中的少。
2. 文科班學生的學習特點。
形象思維能力較強，抽象思維能力偏弱；語文相對較好，數學普遍很差；情感相對豐富，理性相對不足；學習普遍被動，主動學習偏少；概括能力不夠，讀書普遍偏少；學習目標不明，勤於積累不夠。
3. 文科班學生的違紀特點。
曠課、曠自習，不願學習，學不會，學不進去。公共自習班級紀律亂。抽菸的多，玩手機的多，購買校外零食的多，談情說愛的多，私自出校門的多，遲到早退的多，無病呻吟的多，惡性違紀的多，原宏力學生違紀的多。
4. 文科班學科的教學特點。
數學需要緊扣教材基礎，循序漸進，切實落實基礎知識；需要高度關注學生思維培養，鼓勵學生獨立思考，不斷培養抽象思維能力。沒有數學糾錯本的文科生，一定成不了明天的優秀生。
語文要像英語那樣高度重視詞彙積累，高度重視點滴知識積累。沒有摘抄本的學生，本質上就沒有開始語文學習，根本就算不上一個文科生。語文要像英語一樣做筆記，記筆記。
文綜需要指導學生大量地閱讀背景書籍，需要指導學生在理解的基礎上科學記憶，需要指導學生按照科學的記憶法及時複習，需要培養學生的分析能力、概括能力。
5. 文科班教師的工作特點。
做文科班的教師，特別需要教育耐心，需要教育智慧，需要關愛和嚴格兩手抓，需要做好教學和管理細節。做文科班老師，最能鍛鍊教師的才幹。
用一個詞概括文科班教學的特點：落實！兩個詞概括：基礎+落實。三個詞概括：基礎+落實+管理。
如果說文科班不出成績的話，一定是班主任或學科教師在上述三個方面沒有做到位。
6. 加強紀律管理的極端重要性。
只有嚴明紀律，才能保護一批優秀生，才能挽救一批中等生，才能成就一批藝體生，才能督促一批後進生，才能確保校園安全。反之，管理上的麻木，必將為未來的教學埋下無法解決的隱患。教師自己首先要理解嚴格管理的重要性，並通過教育引導讓學生和家長理解嚴格管理的重要性。
7. 有效加強紀律管理的方法。
（1）班主任採取多種方法加強跟班。定時查和不定時查相結合，尤其是公共自習時間，直至形成良好班風，直至學生形成良好習慣！
（2）班主任和副班主任輪流檢查。
（3）爭取為年級主任開通教室監控管理使用權限。
（4）加強教育引導，培養學生的自覺意識。
（5）真誠、科學地幫助後進生規劃人生發展方向。
（6）做好違紀生的管理記錄：何時、何地、何事、如何教育、如何處分。
（7）任課教師必須有效配合管理。高效課堂本質上就是管理！要盡職盡責，堅決管好自己的課堂和自己的自習！這既減輕班主任管理的壓力，也有助於形成管理的合力，更可以保證自己的教學成績。
（8）盯緊問題學生，長時間持續校正。
（9）分解問題學生，防止形成問題團體。
（10）發揮班幹部及時管理、監督、舉報的作用。
（11）發揮各年級違紀處分的教育、警示作用。
（12）實施班級內師生之間、學生之間「一對一」重點幫扶、轉化方案。
（13）要有效運用處分手段。停課反思、留校察看、勸退這些處分手段要果斷使用。如果既不善於做細緻的教育轉化工作，又不敢果斷運用處分手段，就等於自毀名聲，自斷前程。反之，有效運用處分手段，既是管理上的宣傳，也是未來成功的保證。
2014.12.16