⒋在同學、師生、家庭關係方面。師生間：老師在同學心目中的地位不象初中老師那樣是絕對權威，權力也沒有初中大，同學們希望老師更能理解、尊重學生，公平公正對待每一個人，成為學生的朋友。同學間：友誼更具穩定性和選擇性，彼此珍惜，不會為一兩次矛盾衝突輕易放棄，朋友人數減少,交友的形式更多樣。家庭關係：隨著年齡的增長，同學們越來越成熟，自我中心的意識有所減弱，能站在他人角度去想問題，而且父母也慢慢適應和意識到自己的孩子長大了，開始日益尊重那份獨立性，直接衝突減少，較能和睦相處。
⒌心理問題逐漸突出。初高中銜接時期是一個生理和心理遽變時期。一些學生的適應性很強，能迅速調整，坦然過渡；也有一部分學生由於種種原因，產生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。特別是高中同學面臨未來生活道路的選擇：高中畢業後不是去高校深造要選擇專業，就是踏入社會要選擇職業，這迫使他們不能不考慮自己的未來，小學和初中也談未來，但多是想像性質，而高中生在考慮未來時更具現實性和嚴肅性，會根據社會需求、個人興趣能力個性和長輩的建議來確定自己奮鬥的目標。還有，高中生生理上接近成熟：高一同學進入青春發育的高峰期，伴隨著閉鎖心理的解凍和兩性發育的成熟，男女同學們相互吸引力大大增加，同學們渴望與異性交往，渴望引起異性的關注，對異性產生愛慕和憧憬，所以到了高中，同異性交往問題也會變得突出起來。在心理問題上，還有諸如失落感、孤獨感、失重感等問題：
①失落感。特別是對於那些能考上重點中學的學生來說，原先的遙遙領先的成績優勢已不復存在，「落差」太大。不少同學則很難擺正心態。
②孤立感：進入高中有相當一部分同學不善於交往，不知道如何與同學相處，不懂得去理解他人。雖然大多數同學會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數性格內向，具有一定社交障礙的同學，因種種原因其「閉鎖心理」不斷增強，形成一種心理缺陷，嚴重影響其正常的學習和生活。
③失重感：上了高中，開學不久就發現，沿用初中的那些學習方法已經不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較「經典」的理論：「告別初三，進入高一，終於可以好好地歇一口氣了」。於是，一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦遊戲、網上聊天天昏地暗，結果是「中毒」太深，難以自拔。
如何做好準備去迎接新的學習環境：
初中升入高中，自然有一個「銜接問題」，這是一個銜接教育問題。做好銜接教育工作，就是最好的準備。銜接教育可以在家庭裡解決，可以由學生家長輔導學生，甚至邀請有經驗的老師幫助學生進行。當然，也可以採用心理諮詢的方法或請心裡家教來解決。另外，還可以用參加銜接教育培訓班的方法來解決。
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