相信很多有孩子的家庭都有過陪孩子做作業的經歷。
也許有的家長會說，不需要啊，我們小時候也沒人陪著做作業，不是也好好的嗎？
或者說，做作業本來就是孩子自己的事，無需家長費心，有不懂的可以去問老師。
聽起來好像有道理。
但事實上現在孩子的作業量，學習的深度和廣度遠不是我們小時候可以比擬的，孩子學習壓力要比我們小時候大得多。
對於少部分特別聰明的孩子，或者家長可以放手讓孩子自己學習，但不可否認的是對於絕大部分孩子，特別是還沒有養成學習習慣的低年級孩子，父母適當的陪做作業還是十分有必要的。
經常聽到有父母吐槽：
不做作業，母慈子孝，一做作業，雞飛狗跳。
陪孩子做作業，是我這輩子最痛苦的事，沒有之一。
甚至還有家長陪做作業心梗到搭支架，為保命，不得不放棄陪做作業。
陪做作業真的這麼可怕嗎？其實很多時候是家長不懂如何正確的陪伴孩子做作業。
最常犯的錯誤基本有兩類：
一類是過度關心。這類家長一般在孩子開始做作業時就如臨大敵，坐邊上或者不遠處時時刻刻關注著孩子。一發現孩子走神或者有停頓的現象，立刻催促或者指正。殊不知正因為這樣，孩子的主要精力根本沒有放在做作業上，而把大部分精力都放在關注家長的行為上，再加上孩子的思維活動不停地被打斷。長期下去，孩子的注意力，專注力都會受到很大的影響。
具體表現為做作業十分緩慢，拖拉現象嚴重。於是越慢越催，越催越慢，形成惡性循環。家長怒火中燒缺又無能為力，孩子委屈而又無可奈何。
另一類是表面關心，實則淡漠。一般表現為會問孩子作業多嗎？然後催促抓緊時間做作業。接著自己在邊上刷手機或者看劇。這類家長有兩個問題，一個是沒有建設性意見，給孩子的意見大部分是抓緊之間，趕快做之類的空話。另一個是會分散孩子的注意力，自己在一邊娛樂，給孩子造成一種我做作業，你在玩的不公平氣氛，孩子的學習效率自然就可想而知。等自己刷完手機，過來一看孩子沒做多少作業，立刻火冒三丈，大聲呵斥。給孩子造成二次打擊。
其實，陪低年級孩子做作業的目的應該是簡單的，那就是教會孩子學習的方法，培養孩子的學習習慣，然後逐漸慢慢放手，讓孩子自己安排自己的學習生活，家長只要在邊上給予一定的助力就沒有問題了。
具體的做法可以分三步走；
首先，孩子回家後先詢問下孩子今天上課教的內容，是否弄懂了，小學低年級的知識點還是比較有限，但基礎必須打牢，習慣必須養成。
然後就是訂正，幫助孩子把昨天做錯的進行訂正，並在訂正過程中找出錯誤的原因，補全知識點的漏洞。
以上兩點必須家長幫助孩子一起完成。
第三，讓孩子開始做當天作業。此時，家長已經不需要在邊上幫助孩子，孩子可以獨立的完成當天的作業。在孩子做作業的時候，沒必要老是打斷孩子，不要在孩子分神或者停頓的時候提醒，很可能孩子在思考或者短暫的停頓，在調整狀態，經常打攪極易破壞孩子的專注力。
如果孩子實在是無法集中精神，可以適當把做作業的時間分成幾個部分，每個部分15-20分鐘（確保孩子在這時間段內能集中精神），然後逐步延長每部分的時間。目的是培養孩子的學習效率。
在孩子獨立做作業時，家長不可以在孩子邊上做刷手機，刷劇等影響孩子注意力的事情。可以自己看書學習，也可以看看孩子的課本或者課外書進行儲備，以便以後對孩子進行一些指導，或者乾脆去做家務。總之別影響孩子正常做作業。
堅持上面的幾點，持之以恆。不用太久，孩子就能養成很好的學習習慣。家長也就再也不用為陪孩子做作業而費心費神了。