新手老師的第一大法寶：提升自己說「教育故事」的能力

2020-08-27 橘子樹下1212

　　諾貝爾文學獎獲得者莫言曾說過：「我是一個講故事的人。」教育是社會生活與個人故事的重構過程，在教育活動中，一個個鮮活的故事充盈著學校生活的每一個角落，教師與學生既是講故事的人，也是別人故事中的角色。如果每個老師都能成長為一個會講故事的人，學生進步，老師成長。

學校一般會要求班主任寫一篇隨筆或者敘事，但很多老師卻經常會因為不知道該怎麼寫而卡殼，白白放過了許多優秀的素材。《有效教學研究》中就專門有對「教育的敘事研究」論述」。「教育敘事」是一種「經驗敘事」，它以「關注個體和群體內在世界和經驗意義的『經驗敘事』為主要特徵的敘事。 「教育敘事」可以讓一線老師有更多的機會，進行同事間專業經驗分享與互動；它可以促進教師個體自主發展，促進教師群體共同進步，促進學校文化逐步形成。

」教育敘事」的選材一般分為片段敘事，生活敘事和自傳體敘事。「教育敘事」，不同於一般的敘事，也不等同於記錄，它是一種不斷反思自身教育生活與實踐的專業精神，以及對教師和學生在日常情境中教與學的交往、追問的過程，它在語言上採用「深描」的手法，注重故事的「情節」，凸顯故事的「結構」用「藏而不露」的方式表達關於教育或人生的「道理」。

通過說「教育敘事」，一線教師特別是剛入職的新老師能不斷地反思自己的教育生活經歷 ，實踐結合理論指導，書寫教育敘事，去解析教學現象背後所隱蔽的真實，使教育生活故事煥發出理性的光輝和智慧的魅力。有了「教育的敘事研究」理論指引，有了不斷的反思和交流，新老師通過講「教育故事」而讓自己的專業成長得到不斷提升，所以說故事是教師不斷成長的

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