近日，芬蘭教育再次刷屏國內網絡，百度關鍵詞搜索的相關資訊多達36,500篇！
早在去年，關於「芬蘭教改將廢除中小學階段的課程式教育」的消息，就已經在國內刷過一波，而近日，芬蘭教育再度躥紅國內教育圈和網絡。媒體報導稱，芬蘭赫爾辛基教育局已下發通知，正式廢除小學和中學階段的課程式教育，轉而採取實際場景主題式教學。芬蘭也因此成為世界上第一個擺脫學校科目的國家。
他人的成功不可以複製，但成功的方法可以借鑑。師夷長技，我們必有所獲。
芬蘭教育為什麼這麼牛？
芬蘭，北歐五國之一，國土總面積33.8萬平方公裡（相當於我國天津+浙江+江蘇+福建）；全國人口約551.6萬（2018年10月），僅為天津市常住人口（2019年）的35%。
芬蘭教育舉世聞名。在經濟合作發展組織（OECD）發起的「國際學生能力評估計劃（PISA）」中，芬蘭一直名列前茅甚至高居世界第一，其教育制度也被聯合國譽為全世界最佳，被許多國家效仿。
成功之人必有其過人之處。筆者認為，芬蘭教育的成功，離不開幾大核心要素。
首先是教師隊伍。
芬蘭教育能夠一直走在世界前頭，跟這個國家對教育的重視程度密不可分，而優質的師資力量，則是芬蘭教育體系的精髓之一。調查顯示，芬蘭年輕人最嚮往的職業是教師，教師也是最受尊重和最受歡迎的職業。
早在1979年，芬蘭國家教育委員會就明確，教師屬於研究型人才和教育專家，必須持有碩士或以上學歷的人才能擔任。為此，在芬蘭，報考師範學院比普通大學難度更大，錄取率僅約10%。除了多重考試層層把關逐級選拔，芬蘭任職教師還需具備創新能力、教學熱情、終生學習能力。
其次是平等的受教育權。
芬蘭教育的最大原則是平等，每個孩子都擁有平等的受教育權。早在上個世紀60年代，芬蘭就已開始實行從幼兒園到大學的全免費義務教育。「讓所有國民接受儘可能好的教育」是芬蘭國家治理中的一個重要導向。為此，芬蘭保證教育資源的配置，師資隊伍的質量沒有差別，不管是城市還是鄉村，學校之間的差距都不大，不管生活在哪裡，享受到的教育資源都是均等的。
其三是教育經費支出。
芬蘭將教育發展置於國家優先發展的戰略地位，其教育經費得到優先保障，生均教育經費水平也處於世界前列。
芬蘭95%以上的學校為公立學校，實行教育免費政策。世界銀行的相關數據顯示，2014年芬蘭公共教育經費佔GDP的比例達到7.2%，公共教育經費佔政府總支出比例達到10.4%。芬蘭國家教育局有關2016年芬蘭教育支出的數據顯示，芬蘭學前教育、基礎教育、普通高中教育和職業教育的生均成本分別達5855歐元、9016歐元、7697歐元和10446歐元，經費水平處於世界前列。
其四是遵循教育本質。
芬蘭教育注重培養學生的想像力、創造力、自我表達能力以及自律合作等能力，為社會培養和輸送合格人才為己任，而不只是單純地灌輸知識。
遵循教育本質的效益也是顯而易見的。從學習時間上看，芬蘭被公認為是「全球課時最少，課後複習時間最短，假期最長的國家」；在學習效能方面，芬蘭也是高居世界第一，芬蘭學生每小時的學分量化產出值達14.7，而中國大陸學生則只有9.1。
其五是教育自主權。
高度的教學自主權，則是芬蘭教育的另一大特色。芬蘭國家教育委員會每四年會制定並公布一次核心課程大綱，其餘事項如學校管理、教師聘用等由學校自行決定，至於教什麼、怎麼教、採用什麼教科書等，則完全由學校董事會和老師自行決定。
其六是教育改革創新不止步。
上世紀80年代以來，芬蘭每十年就會進行一次國家課程改革，每一次的改革都是顛覆性的。如今，芬蘭的教育部門仍在以2-3年為一個周期，研究新的、更符合時代要求的新課標。
芬蘭的教育專家認為，好的教育必須要賦予他們面向未來的能力。2016年，芬蘭國家教委公布的最新一次改革開始正式實施，其中的一個改革重點，就是促進「橫貫能力」（Transversal Competence）向傳統學科教學的滲入。
中國是否需要「芬蘭模式」？
沒有對比就沒有傷害。長期以來，中國的教育體制機制飽受爭議，各種口誅筆伐從未消停。隨著國外各種「先進經驗」和「成功案例」湧入，各路專家公知大V網民們品頭論足之餘，甚至不乏有全面模仿或全盤引進的聲音。
然而，外來和尚就必然更會念經嗎？國外的月亮就一定比國內圓嗎？未必！
從辦學規模來看，2020年，芬蘭全國總人口才554.25萬人，學生群體估算不過百萬人，而中國呢？教育部《2019年全國教育事業發展統計公報》顯示，截止2019年末，我國共有各級各類學校53.01萬所，各級各類學歷教育在校生2.82億人！對比之下，芬蘭教育規模還不及深圳市的一半（2019年末深圳市各級各類在校生總數為232.24萬人）！
從教育質量來看，芬蘭的教育質量世界聞名，但真有碾壓中國的實力嗎？
在2009和2012年兩次PISA（國際學生能力評估計劃）測評中，來自中國上海的學生均力壓芬蘭學生勇奪第一，而在2015年的測試中，中國派出四地孩子參加，名次也下滑到第14名開外——這說明，不是中國孩子不如芬蘭學生，而是國內教育水平客觀上存在較大的不平衡。事實上，我國不僅擁有全世界規模最大的教育體系，也擁有全球最好的基礎教育。
想要全面理解教育，不能脫離每個國家的實際情況。任何國家的教育都有著自己獨特的優勢，這種延續下來的教育模式和教育理念，一定是適合本國國情、適應社會發展需要的。比如，我國的中高考制度雖然存在瑕疵，但必須承認這是最符合我國國情的人才選拔制度，最大化地兼顧了效率與公平。
當然，我們發展中國特色社會主義教育，也應該積極學習和借鑑國外的成功經驗和科學教育方法，比如芬蘭在教育領域的改革創新精神，就值得我們學習。
我們尊重且佩服第一個吃螃蟹的人，也向敢於改革創新者致敬，比如在全世界率先廢除中小學課程式教育的芬蘭。但鞋合不合適只有腳知道，世界上每個國家的國土面積、人口總量、經濟發展水平、國民文化基礎等方方面面，都存在較大的差異，因而，世界上沒有最好的教育，只有最適合本國國情的教育機制體制。
有博主就指出：從來沒有人告訴過你，看起來很美好的芬蘭教育，教育的結果可能並沒有你想像得那麼好。舉個例子，既然芬蘭的教育這麼好，那它培養出了哪些聞名於世的企業家？哪些著作等身的科學家？又催生出了哪些世界知名、在全球經濟舞臺上扮演重要角色的公司？前兩個問題，你一個都想不出來；最後一個問題，你一定知道答案：除了諾基亞，一個都沒有！