自從今年大部分父母變成老師後，不少家長都表示自己快被孩子逼瘋了，照顧吃喝辛苦忙碌是小事，能夠讓孩子好好學習，每天安然度過才是頭等大事。
前段時間，樓上鄰居曉曉把家裡的碗摔了個遍。
為什麼呢？
作為兩個孩子媽媽的她，老大正上初一，老二下半年將升小學，先生白天要出去工作，照顧兩個孩子的事情自然就落到了她的身上。
那天下午，哥哥剛上完網課，趁課間的休息時間，立馬從房間跑到客廳來看電視，兩個孩子想看的節目不一樣，於是發生了爭執，鄰居曉曉正在廚房做飯，隔著門叫他們不要吵，兩個人仍然不聽，最後打了起來，老二自然吃虧。
鄰居曉曉看到老大為了看電視，竟然連個課間時間都放不過，想到他平時不太爭氣的成績，再看看一旁哭哭啼啼的老二，頓時氣打不到一處來，想動手打孩子又捨不得，內心的怒火又無處發洩，於是隨手抓起手中的碗扔了出去，老大也不示弱，反擊道：「我在上課的時候是他在看，看了那麼久，自然就該我了。」
孩子的頂嘴，加上連日來的疲倦，她更加生氣了，又扔，老大又說，又扔，又說.......孩子似乎不想低頭，跟著她槓起來了，最後她一氣之下，把廚房一大堆碗都砸了出去，孩子大概真的感受到了媽媽心中的怒火，終於不說了，家裡安寧了下來。
曉曉說：「學習就偷工減料，玩樂就積極踴躍，真的是分分鐘鍾想把他們都趕出去。」
這樣的吵吵鬧鬧還算是小事，一些不理智的媽媽，甚至會選擇更極端的方式。
上海一位媽媽，因為在輔導兒子學習時，孩子頂嘴，加上生活中原本積壓的一些情緒，一氣之下，竟然跳河了，救援人趕到時，她說：「我真的是太累了。」
看到這些媽媽因為孩子的學習，被氣得生無可戀的經歷，真的懷疑孩子是否就是我們找來的冤家。
難道天下的孩子和媽媽都是如此嗎？不一定哦。
桃子也是兩個孩子的媽媽，日常生活除了照顧孩子，還幫別人運營了一個帳號，也要寫文，按理來說生活應該會一地雞毛，可她不僅把生活安排得井井有條，孩子也各方面也一直穩步前進，剛滿6歲的孩子，每天自覺練習鋼琴半小時、英語半小時，數學，閱讀都不落下。
孩子有時看到媽媽忙得抽不開身，還會幫忙做飯，熱菜，帶妹妹洗漱睡覺。如果每個孩子都如此讓人省心，天下的老母親估計會一片歡騰。
其實，想要讓孩子努力學習，家長安心育兒，有些共性的問題值得我們家長反思。
家長自身的抗挫能力
孩子平時學習成績好，家長大部分不會擔心，學習成績好的孩子，因為在學習中能獲得成就感，學習態度上也會更加自覺一點，無需過多的督促。
而學習成績稍微落後的孩子，現在放假在家，不少家長會恨不得能把自己腦袋借給孩子用，希望孩子努力，把成績提高或者補上去，可偏偏孩子不一定會配合，因為那對他們來說不是一件容易的事，特別是抗挫能力弱的孩子，遇到難點，更加容易退縮，自然會在學習上拖延、偷懶，一邊被施壓，一邊找機會躲避，逐漸形成了對立的關係。
此時，如果生活中還有其他一些瑣事加身，種種情緒夾雜在一起，特別是心理脆弱的媽媽，可能在與孩子發生爭執之後，繃不住，覺得生活事事不如意，最後不管不顧情緒爆發，如上述跳河的媽媽。
面對此類心境，家長要學會用成長型思維去引導自己，比如，當與孩子發生衝突時，不要第一時間懷疑自己不是一個好媽媽，懷疑孩子如此愚笨，而是應該想辦法，這樣的情況，我該從哪裡著手？該怎麼去解決這個問題？
抱著這樣的信念去看待問題，急躁的人也會變得更加冷靜。
父母要做孩子學習上的觀察者
面對孩子消極的學習態度，父母要做一個細心的觀察者。
觀察孩子是哪裡遇到了困難，哪部分的基礎不夠牢。有一個遊戲叫「跳一跳，夠得著。」在為孩子設計作業的時候，根據孩子當前的能力，提供孩子稍微努力想一想就能完成的作業。
我家大寶是去年下半年開始數學加減法啟蒙的，去年年底那段時間就在練10-20以內的加法，今年是直接做20以內的加減法。
前段時間，我發現一個問題，只要是10以外的加法，他常會出錯，並且一看到數學題，掉頭就走，拖拖拉拉不肯做。
同樣多的題目，之前每天幾分鐘就能完成的，那段時間，一天下來，一道題也沒做。
我很納悶，後來仔細觀察，發現原來孩子之前10-20以內的加法基礎不夠牢，有一部分是靠蒙的。孩子一旦靠蒙去解答案，這種不確定感會讓孩子容易退卻，所以就會拖延，學習態度消極。
於是，我又降低了題目的難度，返回去，讓他重新按正確的方法來練習10-20以內的加法。這些天，他明顯速度就提上去了，每天的作業幾分鐘內就可以完成。
困難孩子學習路上的攔路虎，他們不一定能夠自我察覺，而父母就要充當孩子那個保護他的人，為他開路、護駕。
不做孩子學習上的評判者
孩子在學習的時候，最不喜歡被人嘮叨，有些家長喜歡守著孩子做作業，孩子錯一道題，馬上指出來「你看，這個你又做錯了。」
常常被他人指出自己的錯誤之處並不是一件能讓人愉快接受的事，特別是孩子，所謂「說多錯多」，孩子在被受懷疑的情況下，會更加不相信自己。
聰明的做法可以這樣，看到孩子某些地方出了錯，可以說：「寶貝，這個地方媽媽看著好像有點怪。」然後和孩子一起不動聲色地去改正，這樣既沒有正面說孩子是「做錯了」，也幫助了孩子去修正。
給予孩子更多正面的評價
每一個人都喜歡被人讚美、表揚的滋味，孩子更需要。
曾看到過一個故事，一位媽媽看到孩子在寫作業，作業本上的字跡實在不太好看，媽媽努力找，終於找到幾個字跡好看一點的，於是指著那幾個字對孩子說：「寶貝，我覺得你這個字寫得真不錯，跟書上的差不多了，還有這個，這個.....」
孩子聽了媽媽的話，眼睛裡立馬有了亮光，坐直了身子，寫得更認真了，一邊寫還一邊問：「媽媽，這個呢？這個呢？」孩子後面的作業，不言而喻，自然寫得更好了。
這個經驗我也曾試過在我家小寶身上，那段時間，不管他是做了感統的靜態作業還是數學題，我都會在上面用紅色的筆寫上一句鼓勵他的話。比如：「寶貝今天完成得真好！寶貝真棒！」他雖然不認得字，但聽我那麼一念，臉上的表情也是喜滋滋的，第二天學習完全不需要監督，一看到出好了的題，自己就爬上了學習桌。
學習是一個漸進的過程，不是一朝一夕之功，先讓孩子有一個好的學習態度，讓孩子能從中獲得一定的成就感，孩子才能在學習這條路上走得更長遠、更自在。