女兒不喜歡老師，不想上這個幼兒園，想換幼兒園和老師，怎麼辦？

《女兒成長日記》系列29

2020年9月30日（出生1個月19天）

29日下午4:30，媽媽去教室接檸檬姐姐的時候，發現她趴在桌子上，特別蔫吧，欲哭無淚、愁容滿面的樣子讓媽媽看了特別心疼。出了校門，女兒心情一直不好，賴賴唧唧地跟媽媽說不想上這個幼兒園了，給她換一個老師。媽媽摸女兒的額頭有些發熱，趕緊去藥店買體溫計，之後測量發現女兒體溫已超過了38度。

發燒的檸檬姐姐

媽媽第二天趕緊帶檸檬姐姐去泉寓診所，李淑範奶奶經診斷，指出姐姐因為這些天吃的不好、胃火太大引起的感冒症狀，需要打兩天點滴。陪姐姐去醫院是媽媽和大姨，擔心護士阿姨扎不上針的問題沒有發生，阿姨一下就紮上了，避免了姐姐遭兩遍罪、三遍罪或四遍罪，讓媽媽和大姨鬆了一口氣。扎針時，姐姐免不了嚎啕大哭、淚流滿面，把媽媽和大姨心疼壞了。

醫生給檸檬姐姐檢查

打點滴的檸檬姐姐

爸爸通過視頻看到女兒難受的樣子，當機立斷，決定給檸檬姐姐換幼兒園。換幼兒園的想法，媽媽早就提出來了，爸爸一直在猶豫，跟媽媽商量觀察幾天再說，實在不行再換。

從9月21日至29日，檸檬姐姐已持續上了8天幼兒園，中間放了一天假。這麼長時間還沒有適應幼兒園的生活，引起了爸爸、媽媽的反思，到底是女兒適應能力太弱了，還是家庭沒有配合教育好，或者是學校老師關愛不夠。這一段時間，媽媽通過與姐姐、其他孩子家長聊天，以及自己送孩子的親身感受，覺得女兒這麼長時間不適應幼兒園的生活，主要問題還是在幼兒園的老師。

一是老師愛心有待於進一步增強。

作為天天與孩子打交道的幼兒園老師，最重要的是要有愛心，熱愛幼兒教育事業，喜歡孩子，對孩子充滿關愛，活潑開朗，為人和氣，把孩子當朋友，與孩子交朋友，讓孩子真正感到來自老師的溫暖和呵護，為孩子健康成長營造一個和諧的情感氛圍，更早地度過「分離焦慮期」。但通過了解，姐姐班級班主任是一個相對比較冷淡的人，很少見她有笑臉，很多孩子反映老師經常罵或訓斥他們，孩子們很怕老師。一些家長反映，其它班級或其它幼兒園的老師一般都很有愛心，熱情地對待每個孩子，與孩子們親切互動，老師喜歡孩子，孩子也喜歡老師。但在這個班級，姐姐包括其他一些孩子反映感受不到老師的關愛呵護。爸爸、媽媽每次送姐姐上學，經常發現其他一些孩子也像姐姐一樣，也有哭鬧不想上學的情況，而其它班級很少。正常姐姐中間感冒10天左右沒上學有點不適應正常，但其他孩子都上了很長時間幼兒園還在哭鬧牴觸，從側面也反映了老師關愛不夠的問題。姐姐每天放學，看到爸爸或媽媽去接她，沒有一點歡呼雀躍，特別蔫吧，躡手躡腳的，躲著老師走，感覺特別怕老師，爸爸、媽媽覺得這種情況不正常，老師是不是過於嚴厲了。9月底的北方明顯感覺天氣變涼，極其容易造成人感冒，但爸爸、媽媽幾次去幼兒園接姐姐，發現姐姐在教室裡穿著襯褲，沒有給穿上外褲，理解不了老師為什麼不給穿上外褲，姐姐這次生病有極大可能與幼兒園保暖措施不到位有關係。

二是老師公心有待於進一步增強。

作為幼兒園的教師，要熱愛每一個孩子，公平公正、大公無私地對待每一個孩子，對每個孩子都要雨露均沾、一視同仁。如果老師偏心，被偏愛的孩子會開心、會自信，不被偏愛的孩子會覺得自己被歧視，會顯得自卑，會不開心。爸爸、媽媽曾經問過姐姐：「老師對你好嗎？」她回答老師對她不好，對她不溫柔，還能指出老師對哪個小朋友好，對哪個小朋友不好。小孩子感覺最敏感，誰對她好，誰對她不好，她的感覺比較準，不會騙人，因此姐姐的話可信度非常高。姐姐說的老師對待比較好的一些小朋友，媽媽也曾經發現這些家長不是與老師熟悉，就是家庭條件比較好的，送孩子時經常遇到老師主動與這些家長熱情攀談，主動介紹孩子在學校的情況，而對其他孩子的情況老師基本不主動介紹，除非問時才說一些。一些家長也反映，老師對熟悉或關係比較好的家長就主動熱情、笑容滿面，對其他家長基本是一副不苟言笑、公事公辦的樣子。

三是老師耐心有待於進一步增強。

作為幼兒園的老師，每天面對一群不懂事兒、不適應幼兒園生活、自理能力極差的孩子，需要有極大的耐心，不能簡單粗暴，才能帶好孩子。對於不聽話、容易犯錯的孩子，不能惡語相向，要有耐心的給他們講道理，用愛心打動他們。有孩子反映，老師曾經因為吃飯問題大聲訓斥他們：「愛吃不吃，餓死拉倒！」有孩子回家跟家長說：「你爪子怎麼那麼欠兒呢！」家長懷疑是老師說的，被孩子學去了，因為以前孩子從未說過，家人也沒有人說過。檸檬姐姐去幼兒園，雖然哭時老師也哄過她、抱過她，也餵過她飯，但通過與姐姐聊天了解到，她哭的多數時候沒有老師哄她，一般哭到自己不哭為止。一次，爸爸送姐姐去幼兒園，由於姐姐摟著爸爸哭喊著不下來，老師怕家長在跟前她哭得更厲害，就搶著抱了過去，這樣爸爸沒來得及給姐姐換衣服和鞋就匆忙走了，後來聽姐姐說老師之後沒有哄她，也沒有給她換衣服和鞋，是她自己停止哭泣的，自己換的衣服和鞋。正常情況下，姐姐正處於「分離焦慮期」，老師應該多一些關注和關愛，主動哄一哄她，讓她儘快度過這個艱難的時期，但老師沒有像其他幼兒園老師那樣耐心溫柔地對待姐姐，完全是放任孩子自己處理和調整。

四是老師用心有待於進一步增強。

在孩子上公立和私立幼兒園的問題上，一些家長覺得公立幼兒園正規一些，安全係數更大一些，所以選擇公立幼兒園。但也有一部分家長覺得公立幼兒園老師都是「鐵飯碗」，幹好幹壞一個樣，對孩子沒有那麼用心，工作積極性不那麼高，而私立幼兒園為了留住學生，老師對孩子更上心一些，更加關心愛護孩子，孩子度過「分離焦慮期」更快一些，因此選擇規模較大、聲譽較好的私立幼兒園。從姐姐在幼兒園這段時間的生活狀態來看，爸爸、媽媽及一些家長覺得這個班級老師對孩子用心還不夠，反正讓你家長挑不出毛病，但又感受不到對孩子的關心、關愛。

上述情況，爸爸、媽媽是通過不同途徑了解掌握的，或許掌握的不那麼準確，或許與實際有出入，或許是老師為了鍛鍊孩子的自理能力的一種教育方法，或許是孩子和家長對老師的誤解……但不管什麼情況，爸爸、媽媽都不想再堅持讓女兒上這個幼兒園了，想給她換一個幼兒園，換一個環境，主要原因如下：

一是擔心形成恐學心理。

爸爸、媽媽擔心檸檬姐姐因為在這個幼兒園的經歷，形成心理陰影，以後會懼怕老師，懼怕學習，懼怕學校，對以後上學產生不利影響，因此決定給她換幼兒園。姐姐曾經多次跟爸爸、媽媽說要換一個幼兒園，換一個老師。如果再換一個幼兒園，老師又溫柔又有愛心，姐姐還是適應不了，那就是她自己的問題了，而不是幼兒園和老師的問題了。到那時如果姐姐還是這個樣子，那就應該給之前這個幼兒園班級的老師平反了，不應該冤枉人家。

二是擔心不利健康成長。

爸爸、媽媽擔心姐姐在缺少關愛的環境中，每天心情不好，每天都不開心，容易形成鬱鬱不樂、多愁善感的性格，造成心理負擔，不利於她的健康成長。這種憂鬱的性格一旦形成，將會耗費更多的人力、物力和財力去治癒，想想都可怕。為了避免這種情況發生，爸爸、媽媽決定給姐姐換一個有愛心、有耐心的幼兒園和老師，避免出現「亡羊補牢，為時已晚」的情況。

換幼兒園的時間初步定在十一假期之後，為二公河幼兒園，是合作區下屬的幼兒園，據介紹這個幼兒園也是公立幼兒園，但只有園長和副園長是正式編制，其他教師全是聘用的合同制，教師由於幹不好容易被辭退，因此工作積極性都比較高，也比較有愛心，唯一的缺點就是上學的孩子比較多，一個班級30多個孩子。不知道檸檬姐姐到一個新的環境後會怎麼樣，會不會很快就適應，讓我們拭目以待。

你們孩子上幼兒園時也遇到過這種情況嗎？你們是怎麼做的？歡迎大家評論！