教育部語文教科書主編溫儒敏在接受採訪時說：
統編本語文教材是「專治」不讀書的，意思是這套教材回歸「讀書為本」，重視「整本書閱讀」，拓展閱讀面。一是讓學生相對完整地接觸一些原典，給人生發展「打底子」；二是有意針對網絡閱讀帶來的「碎片化」閱讀和「淺閱讀」傾向，讓學生多少回歸完整的健全的閱讀，培養良好的閱讀習慣；三是「讀書養性」，用「整本書閱讀」來「磨性子」，培育毅力，涵養心智，祛除浮躁。擴大讀書面和閱讀量。這也是高考和中考的要求。
在過去的幾年中，語文高考和中學入學考試的命題已經開始探索如何測試《閱讀整本書》的情況。例如，在北京2017和2018年語文高考中，對《紅樓夢》的一些關鍵細節進行了測試。如果您還沒有完全讀完小說，只看電視，那麼孩子們很難回答。
作為父母，我們都希望我們的孩子知識淵博，並希望他們會讀中外經典，但是能把讀過的內容記在腦子裡才是一種有效的閱讀方法。像囫圇吞棗的那種讀書方式，是行不通的。
確實有些興趣不大的書適合「泛讀」，但是有些書確實令人興奮，值得閱讀和理解，這會引起思考，即「精讀」。
當我上大學時，我受到一位老師的啟發，我學會了使用思維導圖來掌握這本書的要點並精讀一本書。後來，我還向孩子們教授了這種方法，並在閱讀過程中提升了他的獨立思考能力。現在，當他獨立閱讀時，還將繪製一個思維導圖來幫助他理解，這很棒。實際上，製作思維導圖的過程也是思考練習的過程。
今天我想和大家聊天，我教孩子們如何製作思維導圖。我還想與您分享如何教孩子們精讀文章。
精讀文章的8個步驟
1.一篇文章到手至少先讀兩遍。
2.用自己的話語總結文章的內容。
3.圈選不太理解的單詞並檢查其含義。
4.畫出文章的關鍵詞。
5.用所讀的文章回答給出的問題。
6.在文章中找到相關依據，以回答給出的問題。
7.與同學和老師討論文章的內容。
8.帶著問題一次又一次地閱讀文章。
在紙上列出這8個項目，並在每次完成一項時打勾。以這種方式閱讀文章可以完全防止孩子讀文章時囫圇吞棗。
書要讀三遍，次次不一樣
第一次，粗讀。快速閱讀以了解這本書是否是您自己的「菜」？同時，請記住圈出您不知道的單詞，單詞和句子，跳過並等待第二次仔細閱讀。
第二次，請仔細閱讀。有思想地讀書，多問為什麼，並解決粗讀中的問題。
第三次，深入閱讀。對整本書進行全面的分析，全面，準確，深入地掌握內容，並記住記錄您的想法。
學習問更多問題
思考，提問和解決問題是兒童閱讀時應該做的事情。怎麼問問題？一般問題來自以下三個方面：
首先是事實問題：這需要根據書的故事情節提出問題，例如何時，何地，故事人物是誰，故事發生了什麼，如何發生以及為什麼。
二是分析性問題：作者的觀點是什麼？與其他作者有何不同？它的結構特點是什麼？如果我寫這篇文章，我會如何安排結局？本書中哪些好的單詞和句子值得研究？
第三，深入的問題：根據本書的深刻含義，提出了一些擴展的問題，例如作者在編寫本書時要表達什麼？這本書和我過去讀過的書有何異同？這本書給我留下了什麼印象？
如何製作閱讀的思維導圖？
思維導圖也稱為心智圖。它是英國託尼·博贊（Tony Bozan）在60年代創造的一種簡單，高效，生動的思維工具和學習工具。
通過思維導圖，您可以將無聊的信息變成易於理解的圖片，幫助孩子們快速理清各種邏輯關係，建立知識框架，並提高思維能力和學習效率。它非常適合學習各種學科，例如中文，數學和外語。
繪製步驟：
1.粗讀完書後，孩子總結出書的主題，並將可以代表書的圖案/文字放在紙的中心。
2.在中心處畫粗線，並在粗線上寫下與主題最相關的關鍵字。
3.在關鍵字末尾畫一些細線，並根據關鍵字在細線上寫相關信息。
繪畫技巧：
1.在書面文字旁邊帶孩子充分發揮想像力和塗鴉力。這可以使導圖看起來更有趣並有助於記憶。
2.繪製時，可以添加多條線，並且每個分支的顏色可以不同以進行分類。
3.您可以讓孩子先繪製一張粗糙的導圖，然後根據第二次和第三次閱讀後的經驗多次添加內容和圖案以豐富導圖。隨著內容的增加，兒童將對主題有更深刻的理解。
孩子幾歲適合繪製思維導圖？
我認為按年齡劃分是不合適的。它應取決於孩子的閱讀水平和接受程度。
一般來說，幼兒園的孩子們仍然不成熟。由於圖畫書的美麗色彩和有趣的內容，他們剛剛達到只喜歡讀書的地步。目前，不建議進行思維導圖訓練，這甚至可能損害他們的閱讀興趣。
當孩子上小學時，如果他們已經對書有一定的了解並且喜歡探索更多，我認為他們可以受到思維導圖的指導。
您可以給孩子嘗試，孩子可以接受嘗試，不接受也不必勉強。
不同年齡兒童的閱讀樂趣是不同的。小學生的閱讀樂趣來自自我探索。如果思維導圖可以幫助孩子找到更多的閱讀樂趣，為什麼不使用它呢？
如果孩子在開始時沒有靈感來製作思維導圖，則思維會混亂，無法找到知識點之間的聯繫，也無法把握焦點。
然後，我為3-8歲的孩子推薦這本思維導圖遊戲書。
這套書是專為學齡前和較低年級的孩子設計的。他們使用從易到難的7個主題，逐步提高了孩子的思維能力。
從如何繪製思維導圖開始，教孩子使用思維導圖自我介紹，使用思維導圖記住單詞，使用思維導圖提高記憶力，使用思維導圖閱讀圖片，使用思維導圖講故事，用思維導圖圖策劃一個聚會。
這些主題模擬了孩子周圍的學習和生活場景，因此可以很好地讓孩子有代入感，這非常實用。
這套書沒有無聊和深奧的知識，而是採用兒童喜歡的張貼和繪畫的形式，並鼓勵兒童手動進行操作，激發思維導圖的產生，並學習實踐中的思維指導，學習也快樂。