今天給大家分享的繪本是《安的種子》。
《安的種子》是一本富有成長哲學的繪本，也是品格養成類繪本。共讀這本繪本，可以讓孩子知道萬物的生長都有它的自然規律，要學會耐心等待。
與其說是給孩子的繪本，不如說更適合大人看，作為成人對待孩子的成長要給予足夠的耐心，靜待花開；讓望子成龍的父母慢下腳步，感受孩子自然的生命成長規律，從中學會「等待的智慧」。
那麼這樣一本繪本該如何領孩子繪製思維導圖呢？下面就給大家一一分享。今天的思維導圖會很有意思，為什麼這麼說呢？因為大家會發現好像導圖的中心主題是一樣的，都是這三個小和尚（本、靜、安），然後對3個同樣的主題畫了3種不同的導圖，相信大家繪製後對圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖會有新的認識和理解。
童書介紹
故事的內容是：在一座古老的寺廟裡，老和尚分別給了3個小和尚每人一顆千年蓮花的種子，三個和尚的名字分別叫本、靜、安。三個和尚分別用自己的方式種下了種子，比如：急於求成的本、違反自然規律的靜、和等待春天的安。最終只有安的種子種活了，在盛夏的清晨開出了美麗的蓮花。
是小和尚安很聰明嗎？其實安只是做到了不急躁、不慌亂、認真做好當下罷了，剩下的交給時間，最後靜待花開！
圓圈圖： 可視化地表示聯想和定義的發散思維過程。
既然是聯想，那麼家長的引導一定會有聯想到什麼？分享一下你所知道的？還從故事了發現了什麼呢？也就是我們常說的頭腦風暴。
上面思維導圖為示意，大家可以根據孩子的聯想進行繪製，比如提到安，你會想到什麼，可以引導孩子看繪本來找到答案。
比如有的孩子會說：「會想到小狗，因為小狗總是跟著安，」或者是會說：「安種出了美麗的蓮花」，哪怕是有的孩子說：「我想到了掃雪，」因為只有安下雪後清掃寺院，這些答案都是對的，孩子的答案沒有錯誤，有的不在繪本裡，也是孩子對繪本理解後的想像，所以家長要多鼓勵多引導。
氣泡圖：可視化地描述事物的特徵的思維過程。
在故事中對三個小和尚（本、靜、安）都有著不同的描述，我們可以跟孩子一起來分別繪製3個人的氣泡圖。這樣能更好的幫助孩子了解3個小和尚的特點、特徵，並且能在繪製的過程中鍛鍊孩子的觀察和理解能力。因為氣泡圖都是用形容詞，這樣同時也幫助孩子潛移默化的積累了描述性的詞彙，訓練了語言表達能力。
上面的導圖是主題為安的氣泡圖，可以引導孩子先來觀察下安的特點，有的孩子會說，看起來安的年紀最小呢，上面的圓圈圖裡發現了小狗總是跟著安，從這個角度看安一定是個有愛心的小和尚，在故事裡孩子會發現只有安在幹活，比如挑水、燒飯、掃雪，從這些行為中，我們可以感受到安是勤勞的、善良的和有責任心的人。
在氣泡的外邊我寫了一些跟萌萌對話的關鍵字和思考過程的關鍵字，大家可以根據自己的思考繪製，那麼快帶著孩子行動起來吧。
雙氣泡圖：可視化地表示比較和對比的思維過程。
通過上面的思維導圖繪製，相信孩子們都已經很了解三個小和尚了，那麼我們可不可以在這個基礎上用雙氣泡圖來比較一下呢？
可以分別用本和安去比較，也可以用靜和安去比較。通過比較和分析來思考一下為什麼只有安種出了千年蓮花呢？在找尋相同點和不同點的時候，是不是答案就更清晰了呢？那就快下載模板動手畫起來吧。
相信這3種思維導圖繪製完，孩子一定把《安的種子》這本書吃透了、讀厚了。讓我們來再次欣賞一下千年蓮花盛開的那頁
盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開了
老師父，帶著本、靜、安，在岸上，遠遠地看著。讀到這頁的時候還是很感人和震撼的，相信在本、靜、安的心裡都懂得了「等待的智慧」吧，希望這顆小小的種子也種在了孩子的心裡。對於父母，孩子的成長何嘗不是呢，有時可能需要遠遠的觀望和得體的放手吧。
愛萌碎碎念：
在繪製的過程中，大家可能會發現圈圈圖和氣泡圖怎麼有時候傻傻分不清呢？因為他們兩個都是對主題進行發散思維的所以比較容易弄混。
那麼我簡單說下他們的一些區別，圓圈圖是對「主題聯想和定義」，而氣泡是對主題的「描述」。最好區分的就是圓圈圖繪製時是不限制詞性的，所有內容都可以；氣泡圖要求都是形容詞和短語，所以有人會說氣泡好像難一些。孩子在繪製氣泡圖的時候，會說他們發現了什麼，家長可以根據孩子的描述去總結一下對應的形容詞，引導孩子做詞語的轉換。
希望我的分享對大家領孩子畫思維導圖有幫助！
我幫大家準備好了模板，你只需要關注咱們東西兒童教育，在後臺回復「思維導圖」，即可提取資源，下載後的模板列印出來（彩打效果更佳），就能直接用來引導孩子，非常方便。