赫爾巴特是19世紀德國哲學家、心理學家、教育學家，被稱為科學教育學之父，傳統教育學的代表人物，是教育學史上極其重要的人物之一。他的教育思想對當時乃至之後百年來的學校教育實踐和教育理論的發展產生了非常巨大、廣泛而又深遠的影響。他的著作《普通教育學》全面反映其教育思想，被公認為第一部具有科學體系的教育學著作。
赫爾巴特的教育觀點可概括為「一個原則、兩個基礎、三個中心、四個階段、五培養公民」。
一原則：教育性教學原則，赫爾巴特說「我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學」，闡明了教育教學之間的聯繫。
兩基礎：將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，赫爾巴特的心理學應用與其倫理學相輔相成，共同為完善教育理論服務。倫理學是實踐哲學，而心理學曾是哲學的分支，在本源上具有統一性，赫爾巴特有意識地把它們分別作為科學教育學大廈的兩塊基石。
三中心：形成傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點，赫爾巴特強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，強調書本的作用，但他過分強調教師的作用、書本的作用，這樣就在一定程度上限制了學生主動性、積極性的發揮。因此隨著社會的發展和進步，他的教育思想受到越來越多的批判。進步教育代表人物杜威把赫爾巴特的教育思想作為「傳統教育」的典型代表加以批判，全盤否定，要用他自己的「兒童中心論」和「活動課程論」等取而代之。在這裡，我們可以對比理解學習。
四階段：提出「四階段教學」理論，赫爾巴特將教學過程分為清楚、聯想、系統和方法四個階段。①清楚：向學生明確講述新的教材。②聯想：通過教師和學生談話，使學生把新舊觀念聯合起來。③系統：學生在新舊觀念聯繫的基礎上，去尋找結論、定義和規律。④方法：把已學得的知識應用於實際，培養學生邏輯思維的技能。赫爾巴特關於課堂教學的「形式階段」理論後來被他的學生席勒發展為「五段教學法」，是「預備」「提示」「比較」「總結」「應用」這五個階段。
五公民，赫爾巴特主張教育的目的是個人品格和社會道德，培養良好的社會公民，培養「真正善良」的人。這種人應該安分守己，既不懷疑現存的社會秩序，又能遵守並服從既定法制的人。
練一練：
【單選題】教育學作為一門規範的學科，始於( )的《普通教育學》。
A.盧梭 B.柏拉圖 C.洛克 D.赫爾巴特
【答案】D。解析：教育學作為一門規範的學科是以赫爾巴特的《普通教育學》為標誌，故答案選擇D。
【多選題】赫爾巴特的「三中心」是指( )。
A.教師中心 B.學生中心 C.教材中心 D.課堂中心
【答案】ACD。解析：赫爾巴特強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，強調書本的作用，形成傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。
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