職稱是很多老師心裡的痛，提起來都是淚，最後以失望告終，筆者總結了一下老師們的痛點，我們來看看：「評個高級命都剩半條了，歷經十年，堅持不懈，終於成功。」「減少職稱工資差。一個初級老師一周上15節課，一個高級老師上4節課甚至有的不上課……最終工資差接近1/3甚至更多。」你來說說怎麼合理！、「職稱沒病，關鍵是工資差額太大，大多教師心裡不服，工作量沒差別，甚至職稱低的任務量更大，努力啊！在其他條件相同下工資每月差1000好幾百，公積金等還不算。這樣下去，請問誰心裡平衡？」、「高級職稱對資歷學歷業績考核極其嚴苛，好不容易集齊了吧，最後名額還有限，職稱我該怎麼來愛你」。
最近網上一則消息引發無數老師點讚，教齡滿30年晉升高級職稱，筆者出刊能鼓勵終身從教，這倒不失為一條好建議，黑龍江率先打破，教招職稱不僅向鄉村教師傾斜，並且對於教齡滿30年的鄉村教師只要提出申請就可能被破格升為高級教師。隨後河南河南省教育廳發布了《關於全國深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，隨後省政府就此《實施意見》召開了新聞發布會提出提高農村中小學教師中、高級職稱結果比例，對教齡滿30年的男教師，滿25年的女教師符合申報條件的，可以不受崗位結構限制，自己評聘為高級教師。當然目前採納這一建議的省份並不多，理由怕老師們都吃大鍋飯，那誰還努力？跟促進教師工作積極性以及提高專業能力又開始違背了。
筆者結語，職稱評聘是應該有的，其實本質還是工資掛鈎問題，所以必須對工資發放進行改革！你們對此怎麼看？歡迎討論。