人的腦部結構分為大腦與小腦，腦又分為左右兩個半部，右半球就屬於右腦，左半球屬於左腦，左右腦的形狀相同，功能卻大不一樣，一般人對腦力的運用了不到5%，剩下待開發的部分是大腦潛龍能表現優劣與否的關鍵。左腦主要是控制意識，判斷思維等等和顯意識有著密切的關係，右腦控制著自律、神經核、宇宙波動，共鳴等和潛意識有關，因為右腦收到信息以圖像處理瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊以一定處理，比如說心算，速讀等，即為右腦處理資訊的一種表現形式，懂得活用右腦的人，聽音就可辨色和浮現圖像聞到味道等等。心理學家稱這種行為共感，這就是右腦的潛能，如果讓右腦大量記憶，右腦會對這些信息自動加工處理，並衍生出創造性的信息，右腦又是具有自主性，能夠發揮自主的想像思考，把創意圖像話化，如果是左腦的話，無論如何絞盡腦汁都有它的一個極限！
1981年的美國加州理工學院羅傑斯佩裡博士的因研究右腦而獲得諾貝爾獎，她將左右腦的功能吶歸納如下:
左腦負責邏輯、語言、數學、文字、推理、分析等，左腦屬於抽象腦，學術腦，相比較理性，它主要是思考理解，判斷推理，語言控制，包括五感視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺基本基礎能力等等。
而右腦負責圖像、聲音、韻律、情感、想像、創造等屬於藝術腦創造腦，比較感性，它可以圖像化機能，包括創造力，想像力以及與宇宙共鳴的能力，包括第六感啊，念力，透視力，直覺力，靈感力、夢境等等，還有它具備了超高速的自動演算能力，包括心算數學，以及超高速的大量記憶能力，包括速度，記憶力等等，斯佩裡博士的研究成果了，在這一領域那長期佔統治地位，引起了全球腦科學的熱烈共鳴，深入探討，進而推動了大腦研究的發展，在世界範圍內宣引起了一場右腦革命。那在他之後有很多科學家對大腦進行了研究，到目前為止，大腦科學研究，而獲得諾貝爾獎的科學家已達幾十人之多。
通常左腦被稱為語言腦，他的工作性質是理性的，邏輯的，右腦備圖像化，他的工作性質是感性的，可以對直觀的淺意識有幹預，過濾監控的作用，如果讓左腦的思維活動減少，就放鬆了對潛意識的控制，讓淺意識在感情，直覺，形象方面有多機會充分表現。據調查，上海有4萬琴童，他們的父母並不是讓自己的孩子成為鋼琴家而是通過彈鋼琴鍛鍊他們的雙手協調能力，進而達到左右腦的平衡發展。
研究表明，人的創新能力與右腦的能力有密切的關係，而且只有大腦左右半腦的能力都得平衡發展，兩個班組的活動密切配合，人的創新能力才到高度發展。令人遺憾的是，中國傳統的教育教學方式，把人的自然屬性，應試教育，填鴨式教育和左腦的條列是死記硬背畫上等號，側重於閱讀，書寫，死記硬背，記帳和理性思維，教學理論和教學實踐基本上的是左腦化，也就是說，我們現行的教育體制和教學過程都忽視右腦的開發，而那些被忽視的右腦恰恰是創新當中十分重要的因素，所以現在，教師所講授的知識大多是通過練習，反覆測試等方法灌輸給孩子啊，這些活動多集中於大腦的左半腦，形成了左腦超負荷運轉的狀態。而右腦了卻閒置著，導致95%的人荒廢了右腦，這就造成了人工智慧發展的殘缺。在日常的生活中，孩子們也極少具有開發右腦的機會。正如很多著名教育學家所說，在開發大腦的潛能上我們是單腳騎著自行車，因此，在實行素質教育的今天，右腦開發已迫在眉睫。開發右腦是改觀教學面貌的根本途徑。如果我們的教育是人的左腦抽象思維和右腦的形象思維平衡協調發展的話，教育改革從本質上就向前邁進了一大步，新的聰明的一代就會真正的造就，而左腦將會被電腦所代替，而開發右腦的潛能將是創造力的源泉，想要培養智力超群的下一代就必須開發和激活我們的右腦！在人工智慧發展日新月異的今天，開發右腦和激活我們大腦的潛能，變得尤為重要和迫在眉睫！