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萬聖節是什麼鬼？
10月31日，國內很多學校甚至是幼兒園將其作為一項重要的主題活動，作為一項必須完成的作業，為這個節日做足了功課。一個原本屬於西方的宗教節日，在「文化交融和包容」的大框架下，搖身變為中國兒童教育的課程之一。
洋節日走進中國，並不是新鮮的事。全球化背景下，文化交融互動頻繁，各國各具特色的「節日文化」逐漸被他國所接受並喜愛，網絡的發展更助推了這種交流的進程。
過洋節成為一種「時尚」，並且逐漸成為人們在沉重的工作之餘的一種重要消遣方式，本無可厚非。通過節日感受不同文化，本身也不是壞事。然而當這種「時尚」被當作教育的主題內容，灌輸給對文化尚未有清晰認知的兒童，尤其是在淺層次的形式理解加上媒體炒作、商業泛濫，則會演變為低齡化的「惡俗」的狂歡。
節日是文化的載體，代表和蘊含著一個國家一個民族特有的精神追求，滲透著人們的基本價值觀念和情感基礎，對一個民族的發展有著重大的意義。藉助傳統節日，弘揚優秀傳統文化，增強愛國主義情感，是每一個節日的意義所在。
百年大計，教育為本。作為傳統文化教育最主要的載體，學校擔負著普及傳統文化教育的重任，對於學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有直接而重要的影響。言傳身教，學校及其老師的傳統文化底蘊和對待節日所持的態度，對未成年人有著深刻的影響。而從幼兒園起，老師就帶著孩子們慶祝萬聖節，不論初衷如何，其帶來的負面影響不容忽視。認知體驗恰似一張白紙的兒童，處於對自己生活區域、自有節日懵懂無知的啟蒙階段，對外來節日營造出的西方感，完全是不加分辨、毫無免疫的接受。缺少良好的傳統文化教育，許多專屬於中華民族的傳統節日，則日漸淡漠、流失，成為一種標註放假的紅色符號，在文化層面幾乎斷裂。
萬聖節有多慘，只有南瓜才知道。傳統文化缺失有多嚴重，每個人都應知道。
對傳統文化，我國《基礎教育課程改革綱要》明確要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統;《愛國主義教育實施綱要》明確提出，要進行中華民族優秀傳統文化教育。要把愛國主義教育貫穿到幼兒園直至大學的教學、育人全過程中去，特別要發揮好課堂教學主渠道的作用。《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》強調，要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，要從小抓起、從學校抓起。不斷完善中華優秀傳統文化教育，適應青少年身心特點和成長規律，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。
如何加強優秀傳統文化教育，如何將傳統文化以及蘊含其中的愛國主義精神潛移默化地傳遞給未來一代，是教育面臨的重大問題。作為普及傳統文化教育的主渠道，合理地吸收外來文化，考慮不同年齡段學生的成長需要，以此傳遞美好向上的正能量，讓中華優秀傳統文化的光芒照進每個青少年的心田，是為正道。對此，學校責任重大。
但問題是，明知其道卻反向行之，大張旗鼓組織兒童過鬼節，戕害兒童成長，試問，該誰擔責？兒童過鬼節，映照出當代學校教育的明顯缺失，在教而未教，敢問，由誰負責?
附：
先說說萬聖節
其由來，版本繁多，流傳較廣的是：
兩千多年前，歐洲的基督教會把11月1日定為「天下聖徒之日」 (ALLHALLOWSDAY)。「HALLOW」 即聖徒之意。傳說自公元前五百年，居住在愛爾蘭、蘇格蘭等地的凱爾特人 (CELTS) 把這節日往前移了一天，即10月31日。他們認為該日是夏天正式結束的日子，也就是新年伊始，嚴酷的冬季開始的一天。那時人們相信， 故人的亡魂會在這一天回到故居地在活人身上找尋生靈，藉此再生，而且這是人在死後能獲得再生的唯一希望。而活著的人則懼怕死人的魂靈來奪生，於是人們就在這一天熄掉爐火、燭光，讓死人的魂靈無法找到活人，又把自己打扮成妖魔鬼怪把死人的魂靈嚇走。之後，他們又會把火種、燭光重新燃起，開始新的一年的生活。
萬聖節的活動原來是非常簡單的，而且大部分是在教堂裡進行。但在整個歐洲，人們都把萬聖節前夜看作盡情玩鬧、講鬼故事和互相嚇唬的好機會，主要活動是"不給糖就搗亂"(Trick-or-treating)。於是人們不再把這節日用來讚美秋天，卻讓它變成小妖精、魔鬼、滴水嘴怪獸、蛇神、狼人、鬼臉南瓜燈籠、蝙蝠、巫婆、鬼魂的節日。
其中，魔鬼是邪惡靈魂的一種稱呼，代表任何有惡意的鬼或從天使墮落成撒旦的傀儡（撒旦是上帝和人類邪惡的敵人，通常被認為是墮落天使的領袖）。
到了亞洲，更是成了湊熱鬧的節日。一些家長眼中的「萬聖節」之夜活動並沒有那麼噁心和可怕，「萬聖節」活動亦在調整自己的形像，將各種鬼魔形像進行「萌化」處理，使之看起來不那麼「可怕」，使得許多父母失去了警惕之心。
可是，參加「萬聖節」之夜活動，孩子們究竟能學到什麼呢？
鬼魔、死亡和陰間好像不是那麼可怕了，甚至殭屍也可以是那麼的有趣，一切價值認知和常識都被顛覆了，也被接受了。人心儘可能地向詭異、恐怖、噁心的方向去尋找靈感，以獲得關注。且萬聖夜的主要活動是"不給糖就搗亂"（Trick-or-treating），一定程度上，從潛意識裡助長了孩子的任性。
撒旦是誰？一個惡魔。主要是指《聖經》中的墮落天使，曾經是上帝座前的天使，後因驕傲自大妄想與神同等而墮落成為抹灰，被看做是與上帝力量相對的邪惡、黑暗之源。撒旦自由作惡，肆意妄為，誘惑人類犯罪。
老祖宗的話講的好，種瓜得瓜，種豆得豆。
人種的是什麼，收的也是什麼」。（新約·加拉太書6:7）
我們的孩子，如果從小就與惡魔撒旦有關的節日親密接觸，還樂在其中，不知將來會這麼樣。
再說說聖誕節
聖誕節是西方世界的重要傳統節日，定在每年12月25日，因紀念耶穌誕生而產生的宗教節日。這一天類似於我們華人的春節，充滿喜悅、歡快的氛圍。隨著東西方文化交流的加深，我國也越來越多的年輕人熱衷於西方節日。
不過，每年的聖誕節也會引起兩方的爭論。一邊說：聖誕節能帶來很多快樂和新奇的東西，同時還能促進消費，應該過；另一邊說：不能一味地崇洋媚外，淡漠自己的傳統節日。
任何事物都有兩面性。洋節日，促進經濟，可以過。但不是誰都可以過，特別是對於孩子。
這裡也不討論東西方文化的優劣，不討論東西方宗教的優劣。只說說洋節日對於孩子的影響。
節日是一個民族傳統的載體，代表和蘊含著一個國家和民族特有的精神追求，體現著人們的基本價值觀和感情基礎，性格，心理，蘊涵著中華民族的價值取向，對於一個國家和民族的發展至關重要。
傳統文化的重要性，具體說來，有以下幾點：
1、是經過歷時考驗的民族文化精華，傳統文化之所以城為傳統、得到大多數人的認同是經過歷史考驗的，它們對國人的思想、行動、文化在一定程度上都有指導意義；
2、是中華文明區分與其它文明的標誌，傳統文化是一個民族的民族特色、民族精神的代表；
3、傳統文化可以讓國人找到歷時歸屬感，增強民族自信心；
4、傳統文化有很高的發展空間和潛力，如果推廣成為產業文化，其物質利益和文化利益都是豐厚的；
5、傳統文化，可以提高世界人民對中國的重視程度，使世界人民加深對中國的了解。
中國的傳統文化包括古籍經典、書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等非常豐富的內容。而節日，是一個民族傳統文化的重要載體。
以中國的鬼節為例。中國的鬼節一般是清明節、中元節、寒衣節。中國人是以「生，事之以禮，死，葬之以禮，祭之以禮。」的理念來過鬼節，「祭」是一種文化的具體表現。傳承孝道，懷念先人，繼承祖訓，或開萬世太平，或振興祖業。
國學大師季羨林說：「中國可以成為一個經濟大國，也可以成為一個科技大國，但最根本的，中國還是一個文化大國。對於本民族文化的珍視是一個國家屹立千年的基石。」
習近平：中華傳統文化是我們最深厚的軟實力
習近平總書記高度重視中華優秀傳統文化，多次強調中華傳統文化的歷史影響和重要意義，賦予其新的時代內涵。光明網特邀10位權威專家對習近平弘揚優秀傳統文化講話進行全方位解讀（連結：http://theory.gmw.cn/node_59795.htm）
現摘錄其中幾條：
優秀傳統文化是中華民族偉大復興的堅強基石。
優秀傳統文化是文化強國的歷史支撐。
中國傳統文化是實現「三個自信」的基礎。
傳統文化對孩子成長的重要性不言而喻，它可以喚醒靈魂，讓孩子的靈魂得以保護，得到滋養，得以成長；讓民族魂孩子的生命不知不覺中深深紮根。
著名歌劇表演藝術家、《白毛女》喜兒扮演者孟於惋惜地說：「現在很多孩子一張口就是港臺歌曲，我們有那麼多優秀的民族傳統，孩子們卻不知道。孩子是天真無邪的，給他什麼他就可能接受什麼。」
2014年5月30日習近平在北京民族小學的講話中指出：讓傳統文化在孩子們心中生根發芽，中華民族要繼續前進，就必須根據時代條件，繼承和弘揚我們的民族精神、我們民族的優秀文化，特別是包含其中的傳統美德。
對傳統文化，我國《基礎教育課程改革綱要》明確要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統。
《愛國主義教育實施綱要》明確提出，要進行中華民族優秀傳統文化教育。要把愛國主義教育貫穿到幼兒園直至大學的教學、育人全過程中去，特別要發揮好課堂教學主渠道的作用。
《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》強調，要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，要從小抓起、從學校抓起。不斷完善中華優秀傳統文化教育，適應青少年身心特點和成長規律，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。
作為傳統文化教育最主要的載體，學校、幼兒園擔負著普及傳統文化教育的重任，對於學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有直接而重要的影響。言傳身教，學校及其老師的傳統文化底蘊和對待節日所持的態度，對未成年人有著深刻的影響。
但是，明知其道卻反向行之。從幼兒園起，老師就大張旗鼓組織孩子們慶祝萬聖節、聖誕節等洋節日。似一張白紙的兒童，從小對外來節日不加分辨、毫無免疫的接受。不論初衷如何，其帶來的負面影響不容忽視。同時，許多專屬於中華民族的傳統節日，則被淪落為吃的節日，成為一種標註放假的代名詞。
洋節日入侵學校、幼兒園，就是從幼兒一代就撕裂了孩子與傳統文化的血緣紐帶。你說這可怕不？
這樣的責任，誰來負？
還有，智慧的父母，不能只是一味地湊熱鬧，無休止地滿足孩子無知的欲求。應當引導你的孩子走光明的義路，讓孩子在優秀傳統文化的陽光下綻放笑臉，而不是讓孩子帶著血淋淋的面具與鬼同行。
（來源：崑崙策網，根據網文編發）
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