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程序性知識和陳述性知識的關係
程序性知識與陳述性知識既有區別又有聯繫。1.程序性知識與陳述性知識的區別(1)從基本結構看，陳述性知識是符號所代表的概念、命題與原理表徵的意義，掌握陳述性知識的關鍵是理解符號所表徵的意義;程序性知識是對陳述性知識的應用，其基本結構是動作或產生式，形成程序性知識的關鍵是對操作方法的熟練掌握。
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如何區分陳述性知識和程序性知識
那麼怎麼能將程序性知識和陳述性知識理解和把握到位呢，中公講師將在此幫您進行釋疑解惑。(1)概念把握陳述性知識也叫「描述性知識」，是關於事物及其關係的知識，它包括事實、規則、發生的事件、個人的態度等。它是個人有意識的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質、特徵和狀態，用於區別和辨別事物。這類知識主要解決「是什麼」、「為什麼」的問題。
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2020安徽教師招聘教育心理學知識:程序性知識和陳述性知識的關係
程序性知識與陳述性知識既有區別又有聯繫。1.程序性知識與陳述性知識的區別(1)從基本結構看，陳述性知識是符號所代表的概念、命題與原理表徵的意義，掌握陳述性知識的關鍵是理解符號所表徵的意義;程序性知識是對陳述性知識的應用，其基本結構是動作或產生式，形成程序性知識的關鍵是對操作方法的熟練掌握。
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陳述性、程序性和策略性知識的教學策略
一、陳述性知識的教學策略陳述性知識主要以命題網絡或圖示表徵，包括符號表徵、概念和命題。對這類知識學習的難點在於保持，也就是說，對它們的遺忘速度快且遺忘率高。在這類知識的教學中，教師指導學生學習與記憶的策略或方法、培養學生良好的學習與記憶的習慣十分重要。心理學研究證明，有效且適合於學習與記憶陳述性知識的策略或方法有如下幾種。
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2020年甘肅教師招聘教育心理學知識點:程序性知識和陳述性知識的關係
2020年甘肅教師招聘考試正處於緊張的備考狀態，按照往年信息來看，甘肅省教師招聘考試內容一般為教育基礎知識和教育專業知識。為了讓大家更好的備戰甘肅中小學教師招聘考試，甘肅中公教育為廣大考生準備了教師招聘教育心理學公共基礎知識：程序性知識和陳述性知識的關係，望各位考生及時查看。程序性知識與陳述性知識既有區別又有聯繫。
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2020安徽教師招聘教育學知識:陳述性、程序性和策略性知識的教學策略
一、陳述性知識的教學策略陳述性知識主要以命題網絡或圖示表徵，包括符號表徵、概念和命題。對這類知識學習的難點在於保持，也就是說，對它們的遺忘速度快且遺忘率高。在這類知識的教學中，教師指導學生學習與記憶的策略或方法、培養學生良好的學習與記憶的習慣十分重要。
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...甘肅教師招聘教育心理學知識點:陳述性、程序性和策略性知識的...
為了讓大家更好的備戰甘肅中小學教師招聘考試，甘肅中公教育為廣大考生準備了教師招聘教育心理學公共基礎知識：陳述性、程序性和策略性知識的教學策略，望各位考生及時查看。一、陳述性知識的教學策略陳述性知識主要以命題網絡或圖示表徵，包括符號表徵、概念和命題。對這類知識學習的難點在於保持，也就是說，對它們的遺忘速度快且遺忘率高。
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2020山東教師招聘公基:陳述性、程序性和策略性知識的教學策略
專業基礎知識 | 面試指導 |每日一練一、陳述性知識的教學策略陳述性知識主要以命題網絡或圖示表徵，包括符號表徵、概念和命題。對於程序性知識的教學，可以從如下幾個階段人手。1.通過教學使學生掌握程序性知識的陳述性形式在教學過程中，學生習得的程序性知識主要就是它的陳述性形式，也即「技術的知識」。
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若有所思(86)讀《人是如何學習的》(5)——陳述性和程序性
——《人是如何學習的》 陳述性知識是關於事物及其關係的知識，包括事實、規則，事件等，用於回答「是什麼」的問題；程序性知識被定義為個人無法有意識的提取，因而其存在只能藉助於某種作業形式間接推測，它是關於完成某項任務的行為和操作步驟的知識，用於回答「怎麼辦」的問題。
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程序性知識與技能的關係
關於程序性知識與技能的關係，考生在學習的過程中，常常容易混淆。教育心理學界對知識與技能的關係爭論已久,分歧較大。認知心理學家安德森認為,知識包括了陳述性知識與程序性知識,技能屬於程序性知識。我國心理學家普遍認為,程序性知識不同於技能,程序性知識屬於認知經驗,而技能屬於活動經驗,程序性知識與技能不能等同。
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陳述性知識獲得過程
陳述性知識和程序性知識是知識學習一章中比較重要的內容。比如，學生人們頭腦中原來的「菱形」，只是一個圖形概念，經過新知識B負面影響，人們頭腦意識到，菱形不僅是個圖形，而且是個「平行四邊形」，是「等邊長的平行四邊形」，這樣，原有的菱形概念得到升級，內涵和外延都發生了變化。這其實就是皮亞傑所說的「順應」，原有的知識順應新知識發生了變化。陳述性知識的學習過程，就是學習者們頭腦中的知識體系不斷「順應」和「同化」的過程。
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陳述性知識的分類
陳述性知識是心理學裡面的常見考點也是難點，主要以選擇題的形式出現，接下來我們來學習一下這一個考點。陳述性知識中我們主要學習兩種分類，加涅把陳述性知識視為言語信息，並把它由簡到繁分為以下幾類：(1)符號，主要指各種事物的名稱或標記。(2)事實，主要指表明兩個或兩個以上事物之間關係的言語陳述。事實有具體和抽象之分。
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教育理論基礎知識之程序性記憶 | 只要努力,最壞的結果不過是大器晚成!
【摘要】教育理論基礎知識之程序性記憶，本文為學信陽光老師整理的教師考試《教育基礎理論知識》考點，希望大家認真閱讀，細心熟記，牢固掌握該知識點，在教師招聘考試的戰場上脫穎而出，實現自己的教師夢，更多內容請關注學信陽光教師。
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程序性知識之分類
生活中我們無時無刻不發生著運動，這過程存在著程序性知識。程序性知識與實踐操作密切，解決的是「做什麼」和「怎麼做」的問題，是從不會做到會做到熟能生巧的過程，因此也叫操作性知識或過程性知識。程序性知識是用於具體情境的算法或一套操作步驟。如學生寫、運算、繪畫、打籃球、操作電腦等。程序性知識的本質是一套操作程序控制了人的行為，包括外顯的身體活動和內在的思維活動。
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促進陳述性知識學習的教學策略
根據陳述性知識學習的一般條件,可以利用以下教學策略來促進學生學習陳述性知識：(1)動機性策略動機性策略是指教師在教學過程中，運用各種手段去激發學生的學習動機，使其明確新知識的意義和價值。在陳述性知識的學習中，如果學生沒有主動積極去學習、注意新知識的願望，很容易出現機械學習或只對命題做表層聯結。
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教師招聘教育心理學知識點:知識學習的類型
二、知識的類型(一)根據反應活動的深度不同，知識可分為感性知識和理性知識所謂感性知識是對活動的外表特徵和外部聯繫的反映，可分為感知和表象兩種水平。感知是人腦對當前所從事的活動的對象的反映。表象是人腦對從前感知過但當時不在眼前的活動的反映。所謂理性知識，反映的是活動的本質特徵與內在聯繫，包括概念和命題兩種形式。
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程序性記憶的具體表述
人的記憶包括陳述性記憶和程序性記憶兩種。陳述性記憶又稱為外顯記憶(explicit memory)，它能夠通過有意識地回憶而被回想起來，比如我們生活中所經歷的事情和在學校裡學到的知識。按照記憶性質，它又可以被分為情景性記憶以及語義性記憶，前者泛指個人的生活經驗，而後者指的是對周圍世界中事物的認識。
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不易遺忘的程序性記憶
人的記憶包括陳述性記憶和程序性記憶兩種。陳述性記憶又稱為外顯記憶(explicit memory)，它能夠通過有意識地回憶而被回想起來，比如我們生活中所經歷的事情和在學校裡學到的知識。按照記憶性質，它又可以被分為情景性記憶以及語義性記憶，前者泛指個人的生活經驗，而後者指的是對周圍世界中事物的認識。
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技能的概念及其與知識的關係
例如：頭腦中儲存的概念性的知識不是技能。因此，技能的掌握不是通過言語表述而是通過實際活動表現出來的。(3)技能的標誌——合乎法則技能的活動方式不是動作的隨意組合，合乎法則是技能形成的前提。在技能形成過程中，各個動作要素及其之間的順序都要遵循活動本身的要求。例如：心智技能中，寫作技能的培養總是從字詞句開始，到段再到篇章。
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心理學知識:記憶的分類
2.根據信息加工和存儲內容的不同，可分為：陳述性記憶和程序性記憶(1)陳述性記憶：以陳述性知識為內容，對有關事件和事實性知識的記憶，即主要涉及 「是什麼」、「為什麼」知識的記憶，如字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。陳述性內容可以用言語表達、描述。