斯金納是行為主義(聯結主義)理論的重要代表人物之一，他設計了程序教學法，在美國教育界影響深遠。這個教學法有幾個基本原則，希望大家通過對教學法原則的把握，能夠對斯金納的理論有更加深入的理解。
斯金納程序教學法：小步子原則
小步子實際上就是要循序漸進。通過循序漸進的學習，每個學習單位的內容都是孩子能夠輕鬆掌握的，孩子的學習積極性就會很高，而且，得到表揚的機會也會增多。一步一步慢慢學習，才是學生容易接受，並且受的鼓勵最多的學習方式。
斯金納程序教學法：積極反應原則
在授課過程中，老師為了課程進度，往往會忽視與學生的互動，或者自顧自的講授知識，許多問題都是老師自問自答的假提問，學生很少有回答問題的機會。這會讓孩子們的積極性很是受傷。
斯金納程序教學法：即時強化原則
電子遊戲在這方面做得很到位。孩子完成一個任務，立刻就會有相應的獎勵，或者是一句讚美的話，或者是一個虛擬獎品，讓孩子們欲罷不能。
如果在學習的過程中不斷得到獎勵，不僅當時學習的興趣高漲，久而久之，孩子會慢慢上癮，愛上這項學習，就像斯金納實驗中的老鼠對觸碰橫杆上癮，人們對玩遊戲上癮一樣。按照腦科學家的研究，獎勵和肯定能夠激活大腦中的獎賞中心，分泌出多巴胺物質，這會讓人感到興奮，也是人們對某一事物上癮的根源所在。
斯金納程序教學法：自定步調原則
自定步調指的是孩子在進行學習時，可以隨時調節自己學習的進度。比如孩子今天用學習機器學習了一個單元的內容，如果孩子感覺累了，就會直接把機器關掉，明天或者後面再繼續學習。因此，孩子學習的進度或步調是自己可以自己設定。
斯金納程序教學法：低錯誤率原則
斯金納認為，錯誤的行為往往導致懲罰，而懲罰對於學習新知識，新技能幫助不大。如果老師對孩子的批評太多，這種批評一方面會挫傷孩子的學習積極性，實際上也沒法讓孩子學到正確的東西。「讓孩子記住對的，比指出孩子哪裡錯了更重要。」如果老師能做到這一點，那就是既讓孩子學到了正確的東西，又維持了學習的興趣。怎樣避免錯誤頻繁出現?那就是要把握好最近發展區的理論，不要超越孩子的能力，如果超越孩子能力太多，多半會錯誤較多，學習效果也會大打折扣。
提醒大家，這裡所說的多鼓勵少批評可能更適合於這種技能和簡單知識的學習。
在進行技能外學習的時候，可能批評比表揚更重要，換句話說，可能告訴孩子什麼是錯的比告訴他什麼是對的更重要。比如語法學習，作文學習，改掉某些壞習慣等等。總之，任何學習方法都有一定的適用條件，在這個問題上我們不能教條，不僅要知道正確的時間做正確的事，也要懂得，正確的地方用正確的方法。
以上就是斯金納程序教學法的五個原則，希望對大家有所幫助!
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