如今社會中越來越多的兒童患上孤獨症，該病屬於廣泛性發育障礙、與阿斯伯格症候群、未分化型廣泛性發育障礙等統稱為孤獨症譜系障礙。由於患兒在社會性、認知等方面存在障礙，不僅缺乏社會技能，也難以適應社會環境，不能夠融入社會、學校及家庭中。並且存在自我控制力差、情緒識別能力低、互動困難等表現，導致生活質量低下。
一般對於孤獨症兒童進行一對一綜合訓練，但患兒本身存在社交等方面的障礙，所以必須配合進行團體的訓練。通過集體的力量，逐漸提升患兒對社會以及環境的認知，改善其核心症狀。兩種訓練方式相互配合才能達到最好的康復效果。並且訓練中最主要的是能夠確保患兒看懂各項任務的要求，並且特教老師應該跟蹤訓練任務完成情況。
課程可以包含常識課、手工課、遊戲課、律動課等，常識課主要利用各種能刺激聽覺、觸覺、視覺的物品，物品在特徵、形狀、顏色等方面要豐富，通過刺激增強患兒對事物和環境的認知，一般指的就是感覺統合方面。而手工課可以包含捏橡皮泥、搭積木、串珠子等手工操作，還可以包括摺紙、繪畫、塗色等技巧以及倒水、用筷子等日常生活活動所需。
遊戲課一般通過趣味性的活動，使孤獨症兒童更多接觸外界，幫助其融入社會環境中，比如在授課中可以帶領兒童進行角色扮演，從身邊常見的醫生、教師、警察等角色，讓兒童在遊戲中感受到自由和快樂，以促進其社會能力的發展。律動課就是將音樂療法和韻律相結合，治療中播放音樂視頻，彈奏電子琴的同時，與兒童一同做韻律操，讓孤獨症兒童充分感受到交流的樂趣。