只會教方程？小學低年級家長如何科學輔導孩子應用題？方法要對路

2020-08-18 一學堂王老師

很多家長認為低年級數學簡單，家長輔導沒問題，但方法是否符合孩子認知階段特點？小朋友們能否理解並運用你的方法？直接決定了輔導的效果。輔導意為輔以引導，並不是你講怎麼做題，而是要引導孩子們去經歷思考過程，從中感悟數學思維，

我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。

在小學數學學習中，計算和應用題是最常見的兩種題型，分數佔比也是較高的，解決問題是數學的靈魂！應用題解決是一個複雜的心理過程，包括理解題目中的場景，建立數學模型，列式計算，完整作答等等諸多環節，受影響因素也比較多。

解決問題能力是綜合數學實力的體現！

為什麼應用題輔導起來難呢？

因為低年級小朋友處於具象思維階段，較難單純通過抽象文字敘述理解建構。這是認知階段特點決定的，以實物或圖示來輔導，效果更好。

家長不能以自己的知識儲備來忽視孩子的理解難度和知識準備，很多家長習慣用方程思想，顯然是和認知階段特點是不相符的，你講了，小朋友們也不會靈活運用。

把抽象的文字具象化，直觀展現數量關係，這樣相對容易理解和建立數學模型。

應用題圖示建模和實物輔助

王老師趣味數學採用方塊圖圖示建模的方法，幫助孩子運用畫圖來對題目解構。

以下是具體分類應用題的圖示建模及實物輔助，供家長粉絲們參考，系統學習可以參考二年級趣味數學及三年級趣味數學。

1，植樹問題

難點：棵數與間隔數數量關係不同場景下的理解；

方法：用手掌五個手指想像成樹，手指縫想像成樹與樹的間隔。

2，排隊問題

難點：通過題意進行場景聯想；

方法：圖示法，用圓圈寫上名字表示關鍵人物，位置信息形象化。

通過畫圖，把題目文字描述轉化為直觀的圖像，溝通未知與已知的關係，這樣更容易探究數量關係本質，前提要理解「有幾個」，「第幾個」這樣基數與序數的含義及不同圖示方法。

可以帶孩子到排隊問題真實場景中，在場景中去提問，引導孩子自己去描述。

3，和差問題

難點：如果是相同兩個量知道和就很好求，這是孩子熟悉的。

方法：圖示法，不同量轉化為相同量，把新知識點轉化為熟悉的，已經掌握的知識點，這也是數學轉化思想的滲透。

結束語

通過畫圖可以把抽象題目變為形象的、可供孩子們直接觀察分析的。

示意圖在教學中也是得到驗證的一種比較有效的引導方法，根據不同數量關係特點，畫出不同圖示輔助解題，包括方塊圖，路線圖，倒推圖，箭頭圖，增減圖等等。

圖示方法需要系統學習，歡迎參考趣味數學應用題版塊。


通過圖示可以直觀地輔助孩子理解題意，觀察找出數量關係聯繫，從而輕鬆解題。輔導後要看孩子是否真正理解，最好讓孩子做老師詳細再講一遍。

畫示意圖是一種思考工具，要經常用，文末附三年級應用題供練習參考！

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三年級應用題





































































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