美育與德育、智育及體育的聯繫與差異

2020-09-16 希望美術教育

摘自《湖北成人教育學院學報》


美育


美育與德育。德育是培養人的道德品質和思想觀點的教育方式,它屬於社會政治與文化體制內的教育行為,其目的是要求受教育者學會服從社會規範和道德準則。它與美育,既有差異又有聯繫。差異表現為:目的的差異,美育偏於審美對完整人格的塑造,德育主要在於個體對社會規範的認同;方式的差異,美育是主於情感的,德育是主於說服的;效果的差異,美育的效果在於浸潤人心,德育的效果在於使人服從。聯繫表現為:兩者都是教育的基本形式,在人的培養過程中不可或缺。一方面,美育是基於一定道德理念的教育,它本身也包含了德育的內容。美的藝術之所以感染我們,就是因為它蘊含了人類對於善的事物的追求和對於邪惡事物的排斥。另一方面,德育要化入人心,達到良好的教育效果,美育機制就尤其必要了,德育走與美育結合的道路符合中國古典詩歌和樂教的傳統。


德育


美育與智育。智育指的是培養人認識和領會世界發展的內在規律的能力教育,它包含知識信息的傳授和知識能力的發展兩方面。相對而言,美育偏於情而智育偏於知。差異表現為:內容的差異,智育偏於展現物質世界的運轉規律,美育偏於展現情感體驗下的社會景象;實施的差異,智育偏於引導人科學地和客觀地理解世界,美育偏於引導人審美地和想像地體驗世界。聯繫表現為:兩者都注重創造性思維的培養。一方面,智育通過經驗歸納、邏輯分析和知識積累的教育引導,逐漸培養人的創造性思維能力。另一方面,美育則注重人的整體能力的培養,在實施過程中調動人的感知、想像、情感、理解等心理因素,塑造一種在感性直觀層面上,瞬間把握事物內在特徵的思維能力。這種審美直覺方式就是一種帶有創造性的思維形式。而且,審美的完成同樣需要創造性地領會美的活的形象。


智育


美育與體育。身體也是人的完整人格的內容之一。身體所激發的人的自我想像,關係到自我認同的心理機制問題。健全的身體和健全的性格,同樣成為體育的目標。美育和體育的差異表現為:二者的教育基礎不同,美育屬於精神意識的教育,以內心領會為主,而體育屬於生理體質的教育,以動作訓練為主。二者的聯繫表現為:體育必須遵循美育的原則,而美育對於人的各種機能協調發展的要求也是需要體育活動的參與才能徹底實現。體育和美育,一個是打造身體,一個是鑄就精神,合二為一,都是要培養完整人格。


體育

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